注重工具性與人文性提高學生的人文素養

摘要：英語具有工具性和人文性。而實際英語教學中，只注重知識的學習和運用。英語作為語言，既應傳授知識，也應傳承文化。文章主要從補充文學作用、更新教學、開展課外活動等，談談初中英語教學中提升人文素養的有效策略。

關鍵詞：初中英語；英語教學；人文素養；滲透；有效策略

英語新課標明確指出了人文素養的提升目標，人文素養作為核心素養之一，忽視不得。核心素養的內涵中，人文素養是主要方面。人文素養尚無明確的概念和定義，但從實質上看，人文是個綜合的概念，包括文學、哲學、禮儀、文化等諸多方面，筆者認為，人文素養就是人成長和發展中必備的內在素養和修養。

下面，筆者根據教學實踐，針對這個問題談幾點看法，論述人文素養培養和提升的途徑。

一、 補充文學作品，提升人文素養

現行的英語教材的編寫體例，多圍繞語言功能和實用話題而編寫設計。如每一冊教材8個單元（除九下外），每一個單元是一個獨立的話題，如七上Unit 1的中心話題是This is me. 這個單元的中心任務是圍繞著見面招呼用語、介紹自己和朋友等展開，不論是Welcome to the unit還是Reading、 Grammar、 Integrated skills還是Task，無不圍繞這個層面展開。而八下的Unit 1，中心話題是Past and present，每一課型都圍繞“巨變”這個話題而展開，聽說讀寫不離“宗”。

并且，教材的學習，以“接受”為主，教材也以記敘文、應用文為主，缺乏趣味性，與學生的心智的發展脫節，教材的內容的選編，幾乎沒有原汁原味的英語，大多是“中國式漢語”的內容，學生學到……