利用微課促進小學籃球教學

摘要：隨著信息技術的發展，各行各業都發生了翻天覆地的變化，信息技術的應用為人們的生活、工作帶來了更多的快捷和方便；在教學領域，信息技術也得到了更多的重視，多媒體教學、翻轉課堂和微課教學都是信息技術的產物，為教學帶來了更多的發展和機遇；微課作為一種新型教學資源，在教育領域得到了廣泛的應用，這一資源打破了傳統的教學模式，對教學的發展有積極的促進作用；小學體育是一門基礎性的學科，對小學生身體素質和心理素質的發展有重要的影響作用，在小學體育籃球教學中應用微課有利于提升小學體育教學的實效性。

關鍵詞：微課；小學體育；籃球教學

一、 前言

小學體育教學具有很強的趣味性，主要的教學目標是培養學生的運動興趣，微課在小學體育籃球教學中的應用充分體現了這個教學目標，讓籃球技能和動作教學更加直觀；微課這種新型教學模式的出現一方面幫助教師輕松教學，另一方面幫助學生完善學習，讓學生更好的掌握籃球技能動作，所以微課教學在小學籃球教學中受到了更多的重視；微課與小學生的身心發展特點是相符合的，教師將小學籃球教學與現代教育技術緊密的結合在一起，借助網絡、視頻、圖片等開展教學，讓學生可以更加直觀形象的掌握籃球技能，利用微課輔助小學籃球教學能夠大大的提升教學效率；本文主要分析了微課在小學籃球教學中的應用，希望為廣大體育教師提供一定的參考。

二、 微課在小學籃球教學中的意義

（一） 為小學籃球的實效教學奠定基礎

小學籃球教學在體育教學中扮演著非常重要的角色，小學生對籃球技能學習有著很強烈的興趣和學習積極性；但是目前，小學籃球教學還比較散亂，沒有形成完整有效的教學體系，教師在教學中要積極探索和總結教學策略，不斷提升小學籃球教學的實效性；微課這種新型的教學資源蘊含著豐富的資源，教師可以根據教學內容選擇和利用微課資源，豐富小學籃球教學的模式；比如教師在分步驟講解籃球的技能時，教師就可以搜集有效的微課資源，按照籃球技能的難易程度進行微課教學，這樣有利于學生掌握籃球技能之間的關系，幫助學生更加深入的領悟籃球動作的要領，促進小學籃球教學的發展。

（二） 有效減少了教師的重復示范

傳統的小學籃球教學主要是教師講授，這樣的教學模式比較枯燥和單向，學生在學習籃球技能的過程中過于被動，整體的學習效率比較低下，教師為了改變這種教學狀態采取重復示范的教學策略，促進學生掌握籃球技能的動作要領；這樣的教學方式增加了教師的教學負擔，微課的利用正好可以解決這個問題，教師利用網絡視頻開展籃球教學，在視頻的教學過程中教師可以根據學生對籃球技能的掌握情況調整教學速度，整個籃球教學過程具有很強的個性化，有效減少了教師的重復示范；微課教學讓學生更能感受到體育課堂的快樂和輕松，有效提升了小學體育課堂的實效性。

（三） 加強籃球理論知識的趣味性

小學籃球教學是理論知識與技能教學相結合的，教師應該重視這兩部分的教學；傳統的籃球理論知識教學是非常枯燥的，都是教師講解，學生記憶，這樣的教學模式沒辦法讓學生把理論知識與籃球技能聯系在一起，所以教師應該采取更加有效的模式進行籃球理論知識講解；微課是很好的教學模式，可以增強籃球理論知識教學的趣味性；比如在講解籃球運動的比賽規則時，教師就可以利用微課開展教學，把籃球比賽規則設計成微課，并附上相關的籃球比賽視頻，讓比賽規則與實際的比賽結合在一起，加深學生對籃球比賽規則的記憶；另外教師在設計微課的時候，可以融入適當的背景音樂和動畫，激發學生的學習興趣；微課可以加強籃球理論知識的趣味性，教師在小學籃球教學中應該融入微課教學，提升籃球教學的整體效率。

三、 在小學籃球教學中利用微課的具體策略

（一） 設計和選用小學生感興趣的“微課”

微課在小學籃球教學中的應用雖然具有很重要的意義，但是教師在應用微課的時候應該注意對微課的設計和選擇，這是非常關鍵的步驟；教師應該根據學生的身心發展特點設計和選用微課課件，提升微課教學的效率；小學籃球教學是一個系統性的過程，教師應該從最基礎的技能開始教學；小學生在開始接觸籃球技能的時候是處于空白的狀態，如果教師只是生硬的開展技能教學不利于學生的發展，因此教師應該根據學生們的發展特征設計微課件，激發學生們的學習興趣；比如在講解籃球動作的要領時，教師就可以設計一些學生感興趣的動畫視頻，將各個動作拆分成不同的步驟，利用生動的動畫演示出來，學生在觀看動畫的過程中可以隨意模仿，加深對籃球動作的記憶；另外教師還可以截取與籃球動作教學有關的比賽視頻，比如CBA與NBA籃球比賽，利用激烈的比賽視頻激發學生對籃球的學習興趣；微課的應用讓小學籃球教學更加直觀，學生還可以根據自己的學習情況下載微課視頻，在課下進行反復的練習，這種方式不僅鞏固了學生在課堂中學到的知識，還提升了籃球的教學效率；總的來說，設計和選用小學生感興趣的“微課”是促進小學籃球教學效率提升的必要途徑。

（二） 循序漸進，恰當運用微課教學

科學有效的運用微課是微課教學中的主要步驟，教師在這個過程中該循序漸進的開展教學，主要有以下幾個步驟：

1. 利用微課指導課前預習

小學生在籃球學習過程中的水平是不一樣的，教師應該根據學生們已經掌握的籃球基礎知識設計微課，讓籃球教學面向全體學生；在微課教學中，教師應該利用微課指導課前預習，這種教學模式可以更好的為新課做準備；教師可以提前設計好教學視頻發布到教學論壇上面，學生在家長的輔導下自行下載學習，學生在預習過程中對籃球技能和理論知識有一個大致的理解，這樣的教學不僅節省了課堂的教學時間，還大大提升了籃球課堂教學的質量和容量，讓學生在籃球學習課堂上有更多的自主訓練時間。

2. 利用微課簡化復雜動作

籃球教學是一個復雜的過程，它包含的技能很多，如果教師只是采用傳統的示范教學，學生很難領悟一些復雜的動作要領，而利用微課可以將復雜的動作簡單化，讓學生對籃球的動作要領有更連貫的認識；比如在教學“三步上籃”這一動作的時候，教師就可以利用微課視頻對上籃的連貫動作進行分解，首先是第一步的分解，視頻中呈現出慢動作，這個動作的重點在于慢和跑，學生在視頻的學習中能夠體會到其中的精髓；然后是第二步，這個動作應起跳保持與第一步的步伐一致，就像平時的跑步一樣，展現出比較自然的狀態；最后是第三步上籃，這是最關鍵的地方，這個時候的步伐要根據籃筐的位置來確定，如果距離太遠就要邁大步伐，防止投球距離太遠；相反則應該減小步伐；在微課視頻教學中，教師還可以融入一些正確和錯誤的三步上籃動作示范，加深學生對這一籃球技能的掌握。

3. 利用微課拓展學生發揮

小學籃球教學是一個連續的過程，學生只有不斷訓練才能更深刻的掌握籃球技能；傳統的籃球教學會受到時間和空間的限制，學生在籃球學習過程中也無法實現拓展，教師可以利用微課拓展學生發揮；在微課教學中，籃球教學突破了時間和空間，整個過程更加輕松自由；教師可以把學生們的籃球技術動作制作成微課視頻，然后在課堂上展示，讓學生們從自己的動作技能中發現不足，從而提升他們的籃球技能；比如在“帶球過人”這一技能教學中，教師可以挑選幾個動作比較標準的同學做示范，并制作成教學視頻：首先這一技能的運球部位是手指，而不是手心，手指可以更好的感受運球時的方向以及重心高度；然后運球行走的過程中應該放低重心，并貼身，讓運球過程更加收放自如；最后在運球過程中不能看球，而應該注意對手的動向，同時掌握隊友的情況，方便傳球，逐漸養成眼觀四面的正確動作；這樣的微課視頻不僅讓籃球教學過程中更加新穎，還拓展了學生的發揮。

四、 結語

小學籃球教學應該根據學生的身心特點，從學生的興趣愛好出發，因此微課在小學籃球教學中的應用是非常有必要的，一方面促進了學生對籃球運用的感知和情感，另一方面發展了學生的運動想象力，強化了學生對籃球技能的理解，促進學生體育素養的形成；教師應該積極將微課應用到小學體育籃球教學中，充分發揮出微課的輔助作用，最大限度的提升小學體育籃球教學效率；希望本文的探討能夠為小學體育教學提供一定的基礎，促進小學籃球教學的發展。

參考文獻：

[1]畢波，孫鄉.微課在小學籃球教學中的運用策略[J].第十五屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯，2015年05期.

[2]溫繼懷.小學籃球教學的理性思考[J].吉林體育學院學報，2016年05期.

[3]高林洲.新時期小學籃球教學改革思路與對策[J].科教導刊（中旬刊），2011年02期.

[4]張紅.如何將“要我學”，變為“我要學”——淺談小學體育籃球教學興趣的激發與培養[J].學周刊，2015年21期.

作者簡介：

楊勇健，福建省廈門市后溪中心小學。endprint