小學綜合實踐課堂中小組合作學習的應用探討

何志峰??

摘要：小學綜合實踐學習作為教育教學一部分旨在能夠提升學生的實踐能力，以便更好地促進學生的全面發展。在綜合實踐活動中利用小組合作的學習方式能夠以小組為單位來探究相應的主題活動，讓每個學生都能夠在小組學習中發揮自己的作用。本文先闡述了綜合實踐課堂中小組合作學習的應用探究，接著分析了小組組建的時機，最后提出了小組組建的原則，以便更好地發揮小組合作的作用。

關鍵詞：綜合實踐課堂；小組合作學習；教學

一、 引言

小學綜合實踐課堂學習中主要是讓學生學習相關的綜合知識內容，在學習過程中為了取得更好的教學效果可以采用多種多樣的教學方法，其中小組合作的方式不僅能夠更有效率地學習相關的知識內容，還能夠培養學生的團結協作能力，取得較好的學習效果。

二、 小學綜合實踐課堂中小組合作學習的組建模式

（一） 興趣一致組合

在小學綜合實踐教學中小組可以是興趣一致的學生組合在一起，學生的興趣比較相似，性格特點也都差不多，在平時的學習生活中接觸得也比較多，這樣學生在小組學習中也比較容易溝通。

（二） 長期合作學習小組

這種小組一旦組建之后就在小學綜合實踐課堂學習中一直合作，也可以進行適當地調整。這樣的小組合作學習優點來說就是比較成熟，小組成員在學習中會有一定的默契，這樣就會省去小組組建的時間，將更多的時間應用到學習中。

（三） 小組組建模式應該注意的問題

在小組合作學習中對于學習小組的組建教師要對學生進行一定的引導，不能是想跟誰在一塊就跟誰在一塊，這樣隨意湊成的小組并不利于學習知識內容，在這樣的小組中學生的活動也不會專注于要學習的知識內容，而會導致在小組內養成聊天的習慣。為此，在小組組合過程中教師要有意識地對學生進行搭配，要能夠做到組間同質、組內異質的效果，以便更好地開展小組學習。

三、 注重小組組建的時機

（一） 在綜合實踐課題確定之前組建小組

在綜合實踐課題確定之前對小組進行組建，然后以小組為單位來討論要研究課題，在小組討論之下的研究課題的確定能夠更加具有科學性、可行性。但是在確定課題之前組建的小組并不是能夠保證小組成員都對確定的課題感興趣，這時可以進行適量的調整。

（二） 確定綜合實踐課題之后確定

這是在確定研究課題之后再進行小組的組建，通過這種方式能夠讓學生有更多的選擇機會，讓學生選擇自己喜歡的課題，然后在小組內進行討論。

四、 小組組建的原則

（一） 在學生自愿的原則下進行小組的學習

在小組合作學習中對于小組的搭配要在尊重學生自愿的基礎上，教師不要硬性的讓學生參與到小組的學習中，要在征求學生意見的基礎上，讓學生自覺地參與到小組的學習中。這樣學生就能夠積極主動地參與到小組學習中，通過小組之間的合作學習更好地完成相應的研究課題。但在小組活動中也有一些紀律不好的學生這就需要對小組成員進行一定的調整。

（二） 激發學生參與小組學習的興趣

由于學生的性格存在一定的差異性，學生生活的經歷會存在一定的不同，學習興趣也會有所不同。例如在綜合實踐《走近端午節》活動中，學生有的對粽子感興趣，有的學生對端午歷史感興趣，這時要能夠根據學生的興趣來選擇相應的活動進行。例如在《歡歡喜喜過新年》主題活動中，有的學生會對壓歲錢感興趣，有的學生會對放煙花的活動比較感興趣，有的學生對新衣服比較感興趣。通過學生不同的興趣愛好讓學生組合到一塊參加相應的活動。在小組學習中在考慮到學生學習興趣的同時還要能夠考慮到整體的協調性，這樣才能夠保證活動的順利開展。小組之間的協調性不僅僅是指男女搭配的問題，還在于每個人能夠負責小組中不同的內容。小組合作學習的目的就是使得小組中每個人負責不同的內容，通過通力合作完成相應的內容。如果小組之間的合作不協調，這樣就不能保證小組活動的順利進行。

（三） 注重組內分工明確

在小學綜合實踐活動中小組確定好了之后要對小組內成員進行具體分工，要能夠保證分工的合理性，小組長起到最關鍵的作用。小組長最好是通過民主評選出來，這樣對小組成員來說具有一定的說服力。小組中每個組員都要擔任一定的責任，可以是小組記錄員、匯報員等，還要小組成員之間通過角色之間的輪換，使得每個組員都能夠得到相應的鍛煉。在對組員進行分工時要在了解每個組員的基礎上進行分工，以便更好地發揮每個組員的優勢，以便更好地完成小組活動。

五、 結語

小組綜合實踐課堂學習中通過小組合作學習的方式能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。小組的形成可以是興趣一直的學生組合在一起，學生的興趣比較相似，性格特點也都差不多，小組合作學習優點來說就是比較成熟，小組成員在學習中會有一定的默契。對于小組合作的時機可以是在確定課題之前也可以是確定課題之后，并在這個過程中進行適當的調整。在小組合作學習中對于小組的搭配要在尊重學生自愿的基礎上，要在征求學生意見的基礎上，讓學生自覺地參與到小組的學習中。在小組學習中在考慮到學生學習興趣的同時還要能夠考慮到整體的協調性，這樣才能夠保證活動的順利開展。小組確定好了之后要對小組內成員進行具體分工，要能夠保證分工的合理性。在綜合實踐活動的開展中要不斷探索小組合作學習方式，以便更好地促進學生全面發展。

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作者簡介：

何志峰，山東省聊城市東昌府區張爐集鎮中心小學。endprint