學生的尊敬教育

摘要：尊敬是構成一個社會穩定的基礎條件之一，同樣的也必然是構成校園穩定的基礎條件之一，學生的尊敬教育是立足學校環境，貫徹其一生的行為準繩。

關鍵詞：尊敬；和諧；人際關系

一、 尊敬教育的內涵

尊敬是師生之間關系的基礎，圖1是篆體的“尊敬”二字，從象形的角度出發，我們能從中看到：尊這個字，好像一個人在行禮；敬這個字，右邊好似有一個人攙扶著左邊的老人。這尊敬兩字表現出的是禮數與愛護。

圖1篆體的“尊敬”二字

在學生培養過程中，應如何去做才能夠讓他人感受到你是在尊敬他？我總結為兩點：尊敬地說與尊敬地做。

其中尊敬地說包含：說的詞匯、說的態度和說的語氣。說的詞匯，指說話時使用敬語，比如您、請之類；說的態度，指說話時謙遜、大方；說的語氣，指說話時語氣平和、舒緩。

尊敬地做包含：當面做和背后做。當面做，指當面努力把事情做好，做出的肢體語言合理、姿態端莊；背后做，指背后的行為與付出的勞動。

二、 被尊敬的心理效應

受人尊敬后，人的心理是滿足的，情緒是喜悅的，能夠感受到自己的付出是有價值和有意義的。尊敬的效應是正面的、強大的，這是人類的心理需求。每人都渴望被尊敬，但是，人們極易片面強調自身的感受，忽視了尊敬的相互性，容易疏忽對別人的尊敬。

三、 相互尊敬的行為模式

尊敬是相互的，“你敬我一尺，我敬你一丈”這句話就深刻地詮釋了尊敬的行為模式，格外地貼切。

如果把目光放到大家熟悉的校園環境中，校園里最基本的人際關系就是師生間的關系和同學間的關系。下面講講這兩種關系產生的尊敬。

1. 老師對學生的尊重。

在日常交流、探討問題的時候，老師應語氣平和、態度和藹，不能自持是老師，就趾高氣揚、態度傲慢，這樣是不尊重學生的表現。老師應該認真備課，具備教授知識的能力，按時保質保量地授課，認真制訂作業和批改作業，不做有損老師形象的事情。做好本職工作，樹立良好的模范帶頭作用也是老師尊重同學的重要方面。

2. 學生對老師的尊敬。

學生與老師講話時應該大方得體、認真投入。在與老師交流時，不應心不在焉、東張西望，這樣就是不尊敬老師的表現。學生應該按時上課，不曠課、不遲到、不早退。按時認真地完成作業，不做違反校規校紀的事情。老師指出錯誤時，要態度端正。比如：課堂禁止玩手機，當老師讓某同學將手機收好，不要再玩手機時，該同學應該立刻將手機收好，繼續聽講，而不應該以任何理由辯解，甚至抵觸老師的勸告。這就是不尊敬老師的行為。

3. 同學間的尊重是營造和諧關系的基礎。

同學間應彼此態度和善，不盛氣凌人，互相幫助，心胸寬廣，這些都是構建和諧的同學關系的基礎。

作為學生，要盡早培養個人成熟的思維與健康的心理。成熟的思維主要體現在遇事冷靜克制、不沖動，找尋事情的突破口與解決方案。健康的心理主要體現在自己對他人尊敬，但是他人或許對自己并沒有達到自己預期的尊敬，此時要心胸寬廣，不做過激的行為，不升級矛盾。

四、 有失尊敬的反面案例與教訓

同學間有失尊敬可能導致爭吵，進而導致斗毆，引發校園的暴力事件與極端事件。

下面舉一個人們熟知的校園慘案——“馬加爵校園暴力案件”，2004年發生的這起惡性校園事件讓全國人民為之震驚。2004年2月13日至15日，學生馬加爵在云南大學宿舍內殘忍殺害4名同學，抓捕歸案后于2004年6月17上午9時執行死刑。

一個成績優異的重點大學的大學生是如何走到這一步的？

先看一段法院的審理摘要。云南省高級法院經復核認為：馬加爵無視國家法律，因不能正確處理人際關系，為瑣事與同學積怨，即產生報復殺人的惡念，并經周密策劃和準備，先后將4名同學殘忍殺害。法院說是瑣事引起，瑣事指瑣碎的事情，生活中點點滴滴的小事情，這說明他們之間并無深仇大恨。

下面是馬加爵在獄中寫的懺悔書的部分內容：

打牌他們說我作弊，我根本沒作弊，就和他們吵起來了，然后吵出來很多東西，我感覺他們都不尊重我。

就因為一次打牌吵架，我決定了走上這條路。現在我以一個旁觀者的身份看，這是多么荒謬，多么無知啊！這是多么的悲哀，多么的殘酷啊！難道生命就這么脆弱？難道這世界上就沒有什么值得留戀的嗎？不是的！后悔啊，但木已成舟，我是無力挽回的了。我是想對整個社會說聲對不起，想對那四名同學的親人朋友說對不起。

這是血淋淋的教訓，五個年輕人就這樣走了，究其根源就是由平時有失尊敬埋下隱患，后又因遇事不克制，思維不成熟，心理不健康導致的悲劇。

其實尊敬的意義與價值遠遠超過校園的范疇，離開校園步入社會后，人際關系不再如校園內那般簡單，會復雜許多，能有一個良好待人接物的素質可能就會使自己少走彎路，避免一些不必要的麻煩，必將會受益終生。尊敬是構成一個社會穩定的基礎條件之一，同樣的也必然是構成校園穩定的基礎條件之一，應從自身做起，彼此尊敬，師生共同構建和諧的校園環境和校園文化。

參考文獻：

[1]馬加爵的獄中懺悔書：最想對親人們說聲對不起[N].中國青年報.

作者簡介：

張燦，河北省石家莊市，石家莊郵電職業技術學院。endprint