構建“互聯網+”背景下小學語文課堂教學的優勢與策略

陳慧蓮??

摘要：“互聯網+”的出現改變著人們的生活習慣和工作方式。在教學中“互聯網+”也有著舉足輕重的地位，教師積極利用“互聯網+”的優勢展開教學改革，改善教學質量和效率，且“互聯網+”的教學模式更加符合現代學生的心理需求，極大地激發了學生的積極性，有利于教學的順利實施。

關鍵詞：“互聯網+”；小學語文；優勢與策略

一、 前言

小學語文教師利用“互聯網+”改革教學方式，豐富教學內容，以全面的教學手段提高學生的積極性。信息技術的發展使得網絡資源豐富，有利于教師從網絡資源中選擇出與小學語文教學相符的信息，從而開展教學活動。筆者結合自身的工作經驗，總結“互聯網+”背景下小學語文課堂教學的優勢與策略。

二、 “互聯網+”背景下小學語文課堂教學的優勢

第一，便于教師利用網絡資源為學生創造教學情境。學生普遍比較喜歡在教學情境中學習知識，而大多數的小學語文知識可以通過網絡資源創造教學情境，體現寓教于樂的教學理念。教學情境的設計需要與教學內容相結合，而“互聯網+”可以滿足教學需求，為教師提供大量的教學素材，從而設計出符合教學內容和學生需求的教學情境。

第二，“互聯網+”可有效拓展教學內容。小學語文知識是將學生的感性情感轉化為理性觀念，并將學生的形象思維逐漸轉變為抽象思維，提高學生的思維能力，進而使學生形成良好的語文思維。“互聯網+”背景下語文教學內容得到拓展，學生可以在課堂教學中學習更多的知識，且利用“互聯網+”的特點，學生可以在課堂教學中運用語文知識，拓展自身所學內容。

三、 構建“互聯網+”背景下小學語文課堂教學的策略

1. 運用網絡資源提高學生自主學習的能力

傳統形式的教學中教師占據課堂教學的全部時間，學生學到的語文知識不能在課堂上得到有效利用，學生更加不善于自主學習，而“互聯網+”可改變這一狀態。課堂教學中，更多的時間掌握在學生自己的手中，由學生自由學習和討論教學內容，并及時與教師溝通，表達自己的不解之處，在教師的幫助下改善語文成績，同時，提高學生自身的自主學習能力。例如：教師結合《七色花》的教學內容，利用網絡選擇與七色花有關的知識和圖片等信息，教師首先概述文中的內容，而后將在網絡中選擇的信息展現在學生面前，由學生自主學習并可以相互討論關于七色花的知識。學生為使自己的想法更具說服力和真實性，會主動從教師提供的資料中學習七色花知識，進而逐漸養成自主學習的習慣，并主動探索自主學習的有效方法。“互聯網+”背景下的小學語文教學，改變傳統的“教師一言堂”的教學模式，有利于提高學生的自主學習能力。

2. 運用網絡資源降低教學難度

通常情況下，小學低年級的學生由于抽象思維能力不成熟，學習能力不強，需要教師降低教學難度，使學生體會到成功的喜悅，進而增加學習積極性。例如：學習漢語拼音的過程中，學生很難記住并區分聲母、韻母等知識，教師通過網絡選擇與拼音知識有關的兒歌，或是關于聲母、韻母的幽默小視頻，學生對幽默故事記憶深刻，就會有效地記憶拼音知識。同時，學生學習拼音知識，在拼音的使用或是考試中取得較好的成績，使學生體會到成功的喜悅，能夠極大地增加學生信心，促使小學語文教學順利進行。教師運用“互聯網+”技術將語文知識以圖片、視頻等形式直接展示在學生面前，增加學生的理解力，強化學生的記憶，符合小學時期學生形象思維能力較好的特點，有效地降低教學難度，從而提高學生的學習成績。總之，“互聯網+”背景下，教師運用網絡資源能降低教學難度、提升教學水平、改善學生學習質量。

3. 運用網絡資源提高學生的創新能力

“互聯網+”為教學提供有力條件，它不僅豐富了教學內容，能有效培養學生的思維能力，進而提高學生的創新能力。目前，小學語文教材中的許多內容可以在網絡中找到視頻或是圖片，教師可以引導學生將教學內容進行改編，使之成為話劇、舞臺劇等。如：《賣木雕的少年》，學生在學習課文內容之后，對其進行改編，使其與舞臺劇相符。而學生則可以分別扮演故事中的人物，教師指導學生改編，并運用更加直接的形式將故事中人物的心理變化告知學生，幫助學生將故事演繹得更加形象，使“賣木雕的少年”在學生的心中“扎根”。每一位學生都有一個演出夢，教師利用“互聯網+”的特點，培養學生的創新思維，促使學生創新學習方式，提高學生的創新能力，同時實現學生的夢想，增進教師與學生之間的情感溝通，是開展小學語文教學活動的有效措施。

四、 總結

信息技術已經滲透到我國的各個領域中，并起著促進各個領域發展的作用。在教學中“互聯網+”同樣具有重要作用，可以促使教學活動順利實施。“互聯網+”的優勢在小學語文教學中的作用最為明顯，很多教學內容均可以通過網絡選擇合適的教學資源，拓展學生的思維，強化學生的創新能力。

參考文獻：

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作者簡介：

陳慧蓮，甘肅省白銀市平川區王家山小學。endprint