淺談小學數學“理想課堂”的構建

蔣曉榴??

摘要：構建小學數學的理想課堂，教師必須做到以下幾點：一、導入要趣味，二、新授要細致，三、練習要實用，四、小結要全面；同時要提高學生的自學能力，提升學生的應用能力，發展學生的創新能力，使學生在有限的課堂時間獲得更豐富的知識。

關鍵詞：小學數學；理想課堂；注意力；學習能力

構建小學數學的理想課堂，教師要依據新課程的理念引導學生進行數學活動，做到導入要體現趣味性；新授要細致，把易錯點指出來；練習要有實用性，要體現知識的形成；課堂小結盡量面面俱到。教師也要積極引導學生：提高學生的自學能力；提升學生的應用能力；發展學生的創新能力，使學生在有限的課堂時間獲得更豐富的知識。

一、 構建理想課堂，重點在教師的教學

（一） 導入要趣味

課堂導入是課堂教學過程的一個重要環節，要創設輕松愉悅的課堂氛圍，使學生“愿意學，樂于學”，趣味的導入可以使他們快速集中起注意力。

例如在教學《分數的基本性質》時，我先是給學生講述一個引人入勝的小故事：小猴子們最喜歡吃猴奶奶做的蛋糕了。星期天，猴奶奶做了三塊形狀大小一樣的小蛋糕分給小猴子們吃，她先把其中一塊蛋糕平均切成四份，分給猴1一份。猴2見到說：“太小了，我要兩塊。”猴奶奶笑了笑，把另一塊蛋糕平均切成八份，分給猴2兩份。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”猴奶奶同樣滿口答應，她把最后一塊蛋糕平均切成十二份，分給猴3三份。同學們，故事中哪只小猴分得的蛋糕最多呢？學生被這個故事深深吸引，圍繞最終的問題各抒己見。充分抓住了學生好奇心強的心理特點和愛聽故事的年齡特點，使課堂的導入更有趣，也更有效。

（二） 新授要細致

一堂課最關鍵的部分就是新授環節，新授的內容一定要講細致，要做到精心的預設，同時注重生成，在新授環節將預設到的學生的錯誤點出來，這比學生在練習時出錯再改正的效果要好。

例如在教學《乘數中間有0的乘法》時，計算102×4，先讓學生估算，得數是400多，再和學生交流，0與任何數相乘都得0，所以4乘十位上的0，不寫，可以嗎？學生發現十位上的0不寫，102×4的得數是48顯然不對。這樣把學生易錯的點指出來，學生印象深刻，就不容易再犯類似的錯誤了。

（三） 練習要實用

練習是一堂課必不可少的環節，不僅能夠反映出學生對當堂知識的掌握情況，而且也是學生理解、掌握知識，形成技能技巧的必要途徑。但有的老師課堂過于花哨，游戲、比賽、小組合作，也有的老師練習的量過多，類型相同的練習做了很多遍，為練習而練習，無的放矢。這樣，效果反而不好。

例如在教學《兩位數加一位數的進位加法》時，我設計這樣兩道練習48+5，5+48。這兩題是兩位數加一位數的兩種典型題，先讓學生自主解答，再個別指名交流計算過程，鞏固滿10進1的算理算法，感知兩個加數交換位置，結果不變。這樣的練習既鞏固新知，又提高學生的口頭表達能力。

（四） 小結要全面

在教學中我們常會發現，如果學生學習了新的解決問題的方法，一遇到以前學習的知識就會無目的使用這一方法，會活學而不活用，所以我們在新授課后的練習課上要對所學的相關的知識進行一個全面的總結。

在教學《兩、三位數乘一位數》的練習課時，我指導學生歸納總結到目前為止我們學習過的實際問題的類型。我先寫好解法加、減、乘、除，然后引導學生回憶，用加法計算的有哪些類型的實際問題？用減法計算的有哪些類型的實際問題？用乘法計算的有哪些類型的實際問題？用除法計算的有哪些類型的實際問題？這樣全面的小結，可以使學生在遇到各種類型的實際問題時都會想到相應的解決方法，加深學生對知識的理解，再次鞏固了新知。

二、 構建理想課堂，關鍵在學生的學習

（一） 提高學生的自學能力

自學能力是學生在學習過程中必備的能力，學生要做到活學活用、遇到問題能隨機應變。

例如在設計《認識時、分》這一課時，我沒有很常規的出示主題圖讓學生來觀察鐘面，說一說又短又粗的是時針，又長又細的是分針等。這些學生在生活中已有經驗，對于他們來說太過簡單，所以回答起來興趣也不高。不妨在課前布置一次不一樣的回家作業——畫一個鐘面，學生在畫的過程中必定會將這幾個知識點觀察清楚，并且印象會更加深刻，學生在完成這樣一個趣味的回家作業時，在無形中自學了時、分的相關知識。

（二） 提升學生的應用能力

數學來源于生活，應用于生活，學生學習數學，就是為了能夠將所學的知識應用到實際的生活中去。

例如在教學《整十、整百數乘一位數的口算和估算》時，我出示這樣一道習題：電影票每張28元，小明要買3張電影票，100元夠嗎？學生清楚地知道顧客買票錢夠不夠的問題，不需要算得很準確，只要估算一下，學生應用新學的估算的方法算出100元夠了。但我們從售票員的角度來看，他向顧客收錢時，需要準確計算。經過解決這一個問題，學生理解了什么是計算，什么是估算，在生活中的應用能力也就提升了。

（三） 發展學生的創新能力

新課程理念要求小學數學的教學要能加強培養學生的創新能力，以便更好地提高學生的綜合素質。發展學生的創新能力要開闊學生思路，可以從增加練習的開放性入手。

例如在教學《倍的認識》時，我出示了這樣的問題：三（9）班有男生16人，女生32人，？我不出示問題，引導學生提出不同類型的實際問題。通過千變萬化的問題，極大的開發學生的創新思維，提高學生的創新能力。

總之，構建理想課堂任重而道遠。教學要進一步優化：要做到導入體現趣味性；要讓學生掌握知識的形成過程；練習要實用，少而精；要引導學生自己進行總結。課堂以學生為主體：提高學生的自學能力；提升學生的應用能力；發展學生的創新能力。理想課堂的構建，需要我們一代又一代人民教師的努力。

參考文獻：

[1]潘存秀.淺談初中數學理想課堂中有效教學[J].現代閱讀（教育版），2011.

[2]傅東纓.理想課堂教學境界探幽[J].中國教育學刊，2003.

[3]盧志文.“理想課堂”三問[J].今日教育，2011.

作者簡介：

蔣曉榴，江蘇省昆山市張浦鎮第二小學。endprint