構(gòu)建更加素質(zhì)化的中職語(yǔ)文課堂

許豹??

摘要：打造素質(zhì)化的中職語(yǔ)文課堂，能夠提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)的互動(dòng)中不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和履職競(jìng)爭(zhēng)能力。教師應(yīng)當(dāng)著眼于教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸與改進(jìn)，將信息手段充分運(yùn)用起來(lái)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練以及延伸教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；素質(zhì)化教學(xué)；分析研究

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要著眼于學(xué)生的知識(shí)掌握，還要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)提升，特別是未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力、崗位履職的競(jìng)爭(zhēng)力等方面結(jié)合起來(lái)，打造更加生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、 向前延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，為素質(zhì)化語(yǔ)文課堂夯實(shí)基礎(chǔ)

中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，僅僅局限于課堂的45分鐘，部分學(xué)生學(xué)習(xí)趕不上進(jìn)度，有一定的壓力。特別是有些語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能夠跟得上整體教學(xué)的節(jié)奏與步伐。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，筆者將充分的課前預(yù)習(xí)作為重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如在《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)之前，筆者要求學(xué)生進(jìn)行了三個(gè)方面的自主學(xué)習(xí)，首先自行解決教材中的生字詞，讀通順課文；接下來(lái)對(duì)照思考題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步理解，提煉出景泰藍(lán)制作工藝流程以及特點(diǎn)等方面要素，從整體上把握教材內(nèi)容；最后對(duì)這一篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行初步總結(jié)提煉，形成自己的思考成果，為課堂學(xué)習(xí)研究活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)方面的提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就擁有了較好的基礎(chǔ)，一些基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容在課前得到了解決，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)也篩選出來(lái)，留待課堂進(jìn)行討論分析，課前準(zhǔn)備的充分程度大為提升。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)備，為素質(zhì)化語(yǔ)文課堂豐富手段

一直以來(lái)，信息化手段在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果，較之于普高語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)較弱。一方面是因?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教師對(duì)教改鉆研力度稍微欠缺，另一方面也和中職學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)等方面環(huán)境因素有關(guān)。許多中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，和教學(xué)的生動(dòng)形象程度不足有關(guān)。將信息化教學(xué)手段的作用發(fā)揮出來(lái)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)補(bǔ)充大量的信息，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的形式，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，教學(xué)活躍程度得到顯著提升。例如在《神通廣大的納米材料》教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)納米這一概念既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樯钪薪?jīng)常聽(tīng)說(shuō)這樣的詞匯，陌生是缺乏對(duì)納米技術(shù)的專(zhuān)門(mén)了解與研究。在教學(xué)中，筆者演示了科普短片《走近納米》，向?qū)W生系統(tǒng)介紹了納米技術(shù)的發(fā)展以及最新成果，從科技原理到生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，信息手段的演示幫助學(xué)生直觀形象地了解了納米技術(shù)，為接下來(lái)的課文理解奠定了良好基礎(chǔ)。

三、 優(yōu)化課內(nèi)教學(xué)流程，為素質(zhì)化語(yǔ)文課堂提供支撐

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心是師生互動(dòng)，教師和學(xué)生之間的角色定位，以及教學(xué)流程的安排，決定著課堂教學(xué)的素質(zhì)化程度高低。筆者在教學(xué)中將教學(xué)流程優(yōu)化作為重要抓手，打造更具活力和魅力的語(yǔ)文課堂，取得了顯著成效。在《假如生活欺騙了你》教學(xué)中，筆者將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為教師啟發(fā)、學(xué)生思考、小組互動(dòng)這樣的教學(xué)模式，專(zhuān)門(mén)提供了一組涵蓋要點(diǎn)難點(diǎn)的思考題：生活中一件令我傷心的往事給我什么感受，有何領(lǐng)悟，如何理解生活的欺騙，體現(xiàn)了詩(shī)人什么人生態(tài)度，詩(shī)歌給你什么啟發(fā)。這樣的一組思考題抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都衍生出若干細(xì)小問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入思考，并在小組成員的討論中進(jìn)行了提煉與拔高，整個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究的過(guò)程，就是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)逐步達(dá)成的過(guò)程。筆者將過(guò)去教師灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生小組討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

四、 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，為素質(zhì)化語(yǔ)文課堂拓展內(nèi)涵

中職學(xué)生中除了對(duì)口高考的之外，絕大多數(shù)都要走上社會(huì)就業(yè)。除了抓好專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也要強(qiáng)化各種能力的訓(xùn)練，將語(yǔ)文教學(xué)與增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等方面結(jié)合起來(lái)，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性特點(diǎn)。筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透了多種能力的訓(xùn)練，拓展了中職語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵。例如，中職學(xué)生走上工作崗位之后，需要接觸到各種應(yīng)用問(wèn)題的寫(xiě)作，包括通知、申請(qǐng)、總結(jié)、計(jì)劃等等，筆者在作文教學(xué)中堅(jiān)持“1+X”的模式，“1”就是教材中要求訓(xùn)練的作文類(lèi)型，“X”就是各種實(shí)用性文體，要通過(guò)作文教學(xué)讓學(xué)生能寫(xiě)各種文章，這也是未來(lái)崗位成才的一項(xiàng)重要技能。再比如，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非常重要，在將來(lái)工作中大有用處。筆者在課堂上多設(shè)置平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，談自己的體會(huì)，在口語(yǔ)表達(dá)中學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、遣詞達(dá)意。除此之外，在語(yǔ)文課堂上還可以強(qiáng)化構(gòu)思能力、分析能力等多種能力的訓(xùn)練，將其滲透于語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)之中，極大地提升了課堂教學(xué)的素質(zhì)化程度。

五、 實(shí)施課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，為素質(zhì)化語(yǔ)文課堂延伸空間

中職學(xué)生擁有較為寬裕的課余時(shí)間，將其充分運(yùn)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及豐富學(xué)生課余生活等方面，具有雙重功效。筆者在教學(xué)中，立足課堂教學(xué)需要，在課外開(kāi)展系列拓展延伸活動(dòng)，打造立體化的素質(zhì)課堂。例如針對(duì)課堂教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練強(qiáng)度不足的問(wèn)題，筆者在課外專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練鞏固，指導(dǎo)學(xué)生如何理清思路、突出重點(diǎn)，如何層層深入地表達(dá)意思，掌握表達(dá)的技巧。同時(shí)還幫助學(xué)生克服怯場(chǎng)心理，提高自信心等等，這樣的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練鞏固實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的延伸，共同提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。再比如，針對(duì)學(xué)生朗讀能力、創(chuàng)作能力培養(yǎng)等方面需求，教師也可以在課外組織朗讀興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等，輔助課堂教學(xué)提高學(xué)生各方面的能力，打造更為寬泛的教學(xué)空間。

綜上所述，構(gòu)建素質(zhì)化的中職語(yǔ)文課堂事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)成才，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實(shí)際，深入分析學(xué)生基礎(chǔ)與能力，不斷優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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作者簡(jiǎn)介：

許豹，江蘇省睢寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。endprint