反思性教學在高中英語教學中的應用

摘 要：本文以探討高中英語反思性教學發展中存在的主要問題為出發點，分別從建立良好師生關系、增強團隊學習的教學方式的使用、加強教師自我反思素質的培養這三個方面，對高中英語教學中反思性教學的有效途徑進行了重點探討，總結了在高中英語教學中開展反思教學的重要意義，以完成對反思性教學在高中英語教學中的應用研究。

關鍵詞：反思性教學；高中英語教學；應用研究

隨著教育改革理念的不斷深入，高中英語教學方式得到了極大的發展和完善。而我國反思性教學的發展正處于起步階段，在應用反思性教學中還存在著幾點問題。為了更好地推進高中英語教育的穩步發展，就必須對高中英語教學中反思性教學發展中存在的問題以及相應解決措施進行探討。

一、 高中英語反思性教學發展中存在的主要問題

1. 教師缺乏教學反思意識

教師缺乏反思教學意識是當前反思性教學存在的主要問題。高中英語教師過于注重教案的撰寫和理論知識的講授，迫于升學考試的壓力，英語教師將教學的重點放在英語知識的傳授中，而缺乏對教學方法的反思、學生心理健康的掌握，這對于促進學生身心健康發展，提升英語學習能力是極其不利的。除此之外，缺乏對教學的反思，將極大地影響英語教師及時發現教學中存在的問題，有效調整教學方案。這是因為教學反思和反思教學是相輔相成的，缺乏教學反思意識，教師將無法理解教學反饋，對改善高中英語教學也就無從談起了。

2. 反思性教學缺乏實踐

理論是實踐的指導，而實踐則是檢驗理論的唯一標準。缺乏實踐將極大地降低反思教學成果，對于提升高中英語教學質量是極其不利的。反思性教學要求教師熟練掌握教材，結合學生們的興趣愛好，對教材進行深入研究，并結合課堂中學生的表現和課后作業的完成等，制定好備課方案、教學方案，有方向性地調整高中英語教學。而我國高中英語教學中，存在一部分教師缺乏反思實踐，往往忽視課堂上學生的聽講表現，以及學生的情感需求。而這些恰恰是反思教學實踐的重要環節。

3. 反思性教學體系有待進一步完善

反思性教學的理論體系十分復雜，涉及心理健康、教學教育等多方面知識，我國反思性教學體系發展正處于起步階段，進而存在著一些需要改進和完善的地方。除此之外，反思性教學與以往傳統教學方式和性質上存在著較多的不同，在高中英語的反思性教學中，教師還要不斷發揮自我的主觀能動性，結合時代化教育新元素，不斷豐富反思性教學的內容和方式。而當前反思性教學形式極為單一，這對于提升教師的反思意識同樣是不利的。

二、 高中英語教學中反思性教學的有效途徑

1. 建立良好師生關系

要想不斷完善反思性教學的開展，建立良好的師生關系是必不可少的。教師可以在高中英語課堂上多多開展師生之間的對話，及時了解學生的學習情況反饋，有效地調整授課的速度和難點、重點的講解方式，進而提升教學效率。通過良好的師生關系，學生更樂于向教師傾訴學習中遇到的困難和疑惑，教師就可以及時為學生答疑解惑，引導學生的身心能夠健康地發展。教師可以通過課下與學生進行親切、友好的聊天，來拉近自己與學生之間的關系，進而建立良好的師生關系。在溝通交流中，教師不應該僅僅了解學生的學習情況，更應該了解學生的個人愛好和特長，掌握學生的家庭情況，努力創建更多的交流話題，增進對話的深度和廣度。這些方式的應用，為教師進行反思性教學提供了更加實際、有效的參考依據。

2. 增強團隊學習的教學方式的使用

高中的學生對團隊協作以及競爭的意識還有所欠缺，而增強團隊學習力度，及時的引導就可以幫助學生樹立正確的競爭意識和團隊協作意識，對于提升教學成效具有重要的意義。為了增進反思性教學在高中英語教學中的應用，教師可以不斷開展英語小組活動，將全班同學分為不同的學習小組，組員在4-5人最佳。進行團隊學習中，教師可以提出話題，引導學生進行組內討論，再由全組同學各抒己見，選派發言代表，陳述組內所有成員的觀點和看法。在每個小組陳述的過程中，教師應該仔細聆聽，及時發現學生錯誤的口語表達和不正確的理解，在最后由英語教師進行詳細點評，并為不同小組提供可行的參考建議。

3. 加強教師自我反思素質的培養

反思素質的培養對于提升反思教學起到了至關重要的作用。為了在高中英語教學中更好地應用反思性教學，學校可以聘請反思教學經驗豐富的教師，將自己的反思性教學經驗分享給所有教師，并通過自我的模范榜樣作用，不斷引導其他教師進行教學反思和反思教學。除此之外，學校還可以組織反思教學經驗溝通交流活動，鼓勵全體教師參與到其中。在活動中，教師可以通過彼此的溝通交流，及時發現自身教學反思中存在的不足，并通過向他人學習，做到取長補短，進而不斷營造教學反思的氛圍，弘揚反思性教學的批判精神，時時進行自我鞭策。

三、 高中英語教學中開展反思教學的重要意義

開展高中英語教師反思教學的相關研究，可以為反思教學和高中英語教育的相關教師和學者提供科學、有效的參考建議。更重要的是，開展高中英語教師反思教學應用分析，可以幫助高中英語教師及時理解教學反饋，進而發現教學中存在的問題，有效調整教學方案。反思教學要求教師充分了解學生的學習情況，對學生的個人愛好和特長有正確的把握，進而幫助學生樹立正確的競爭意識和團隊協作意識。

四、 結束語

反思性教學的提出，極大地促進了教育改革理論的深入發展，對于提升教學質量和教學效率起到了不容小覷的作用。但我國高中英語教學中反思性教學的應用還存在著有待完善的地方。筆者對當前高中英語教學中，教師缺乏教學反思意識以及相關實踐、反思性教學體系有待進一步完善等問題進行了探討，并積極尋找解決措施，以求進一步推動我國反思性教學的應用，不斷完善高中英語的教學發展。

參考文獻：

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作者簡介：

張海東，江西省贛州市第三中學。endprint