高中地理微課教學(xué)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析

摘 要：微課是新興的一種教學(xué)方式，它能否成為高中地理課堂教學(xué)的新苗，并得到普遍推廣以及應(yīng)用還需通過(guò)各種各樣的教學(xué)實(shí)踐才能有確定的論斷，本文結(jié)合作者多年從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯咧械乩砦⒄n教學(xué)的制作方法和幾點(diǎn)感觸。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中地理；微課教學(xué)

地理是一門包容萬(wàn)象的學(xué)科，不僅僅有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，還包括了很多其他領(lǐng)域方面的學(xué)科知識(shí)，如想讓學(xué)生熟練掌握好高中地理知識(shí)，并在科目上取得良好成績(jī)，作為教師就要采取不同的方法幫助學(xué)生理清知識(shí)，而微課是一種有利于教學(xué)的授課方式，對(duì)活躍教學(xué)氛圍和學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)具有較大的推進(jìn)效應(yīng)。

一、 微課教學(xué)的特點(diǎn)與必要性

微課顧名思義就是相比其他教學(xué)方式有更加靈活、方便，更具有針對(duì)性等優(yōu)勢(shì)的特色教學(xué)方式，它通過(guò)視頻方式或者語(yǔ)音方式等輔助方式輔助教師進(jìn)行教學(xué)。微課不受時(shí)間和空間的限制，利用視頻的傳輸播放向?qū)W習(xí)者傳授課程內(nèi)容，將枯燥無(wú)味的理論變得有趣、易懂，容易讓人們輕松接受并快速掌握。同時(shí)它也具有很強(qiáng)的實(shí)用效果，能幫助老師把一些難懂、易忘、枯燥的理論制成小視頻反復(fù)播放，還能滿足各種學(xué)生的不同需求，成績(jī)較好的學(xué)生可以加快課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)較差的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況減緩學(xué)習(xí)速度或多次進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。這種新興的授課方式較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加受到學(xué)生的喜歡，它將傳統(tǒng)授課所帶來(lái)的缺點(diǎn)例如上課枯燥無(wú)味，沒(méi)有辦法將新知識(shí)講解透徹，學(xué)生上課沒(méi)有激情等給予優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)很多是被動(dòng)應(yīng)付式的，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，在運(yùn)用微課這種授課方式后，學(xué)生的積極性和理解能力得到大大的提升。從最近幾年來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育愈來(lái)愈流行，學(xué)生也熱衷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種將信息技術(shù)結(jié)合到教學(xué)的授課方式是很有必要推廣的。

二、 高中地理微課的制作方法

微課錄制有很多方式，最簡(jiǎn)單易懂的就是使用現(xiàn)在非常流行的手機(jī)或者攝像機(jī)來(lái)操作。有的老師對(duì)于在黑板上畫圖比較在行，這可以考慮在教室中錄制視頻，把設(shè)備固定在課桌上并調(diào)試好后，老師在黑板上邊畫圖邊講解，如對(duì)于課本中比較重要的中國(guó)區(qū)域位置、世界地圖、洋流圖、大氣循環(huán)過(guò)程等等在黑板上畫出來(lái)，并詳細(xì)講解圖中應(yīng)該注意的地方，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間基本控制在幾分鐘。而對(duì)于有的老師具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作水平，可以直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)上的錄屏軟件進(jìn)行錄制，運(yùn)用這種軟件進(jìn)行錄制相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較麻煩。下面五個(gè)步驟就是多次反復(fù)錄制高中地理微課總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，具體包括了材料的選取以及實(shí)際上的操作：

1. 首先要明確微課制作的主要內(nèi)容。開始之前需要明確這堂地理課想突破的主體內(nèi)容和新知識(shí)點(diǎn)，全方位的挖掘課本所包含的地理知識(shí)，在錄屏的時(shí)候盡量采用通俗易懂的方式講解地理知識(shí)，讓微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)化。

2. 闡明微課的主要內(nèi)容，這也是我們制作微課的重中之重。就像蓋房子一樣，首先應(yīng)該知道自己要蓋怎樣的房子，才能進(jìn)行設(shè)計(jì)、備料和開工。微課的主線清晰明了后，才能方便收集錄制素材，為做好微課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外也要注意價(jià)值觀和情感態(tài)度上面的掌控，這需要老師具備相對(duì)較好的地理人文素養(yǎng)方面的知識(shí)。

3. 找尋一些有關(guān)的材料。老師可以根據(jù)微課的中心內(nèi)容，全方面的尋找素材。如我們可以根據(jù)生活中遇到的事情，課外看到的知識(shí)，或者新聞上網(wǎng)絡(luò)上看到的圖片、文字、漫畫等來(lái)制作微課。當(dāng)然圖片類還是最好的素材，簡(jiǎn)單明了，這是地理微課制作的重點(diǎn)。

4. 采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行加工。第一步是安裝軟件，這個(gè)根據(jù)電腦提示一步一步完成即可；第二步是把準(zhǔn)備好的素材用Powerpoint錄制成課件，再使用耳機(jī)的錄音功能錄制聲音；最后是合成加工處理后形成視頻文件。老師可以邊操作課件邊講解內(nèi)容，待全部錄好保存再檢查一下整個(gè)微課的效果，如果覺(jué)得不滿意，可以進(jìn)行后期校正處理，修改剛剛錄制好的課件。

5. 將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上獲取師生的評(píng)價(jià)并進(jìn)行優(yōu)化。錄制好的課件上傳到服務(wù)器后，需要測(cè)試網(wǎng)絡(luò)播放時(shí)是否流暢，如果效果不是很好可以及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。之后我們要關(guān)注網(wǎng)上點(diǎn)播觀看此視頻的師生所做出的評(píng)價(jià)和建議，根據(jù)師生的評(píng)價(jià)改善所做的地理微課視頻。這樣反復(fù)修改將更有利于形成一個(gè)完美的課件。

三、 微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃中需要強(qiáng)化這種微課授課的理念和安排，這不僅能活躍課堂氛圍還能推進(jìn)從“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不斷提升提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 導(dǎo)入預(yù)習(xí)，輔助學(xué)生對(duì)新的地理知識(shí)有個(gè)大概了解。高中的地理課程分為兩種，自然地理和人文地理，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中預(yù)習(xí)課本知識(shí)是非常必要的，通過(guò)這種微課的形式與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，簡(jiǎn)單的分析課本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的了解，以便對(duì)新知識(shí)的掌握更加全面。

2. 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸擴(kuò)展，滿足不同層次學(xué)生的需求。高中地理的學(xué)科中，由于其具有的特殊性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上經(jīng)常會(huì)有較大的差別，我們?cè)谥谱魑⒄n視頻講解課本知識(shí)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)平衡設(shè)計(jì)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)回顧或知識(shí)點(diǎn)的再次復(fù)習(xí)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)來(lái)幫助不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

3. 課后時(shí)間的輔導(dǎo)。學(xué)生下課后，需要利用課余時(shí)間對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧和提升，弄清楚課堂上不明白的地方，彌補(bǔ)不足，查缺補(bǔ)漏，真正理解并吸收所講知識(shí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)成果。地理知識(shí)相對(duì)比較雜亂，涵蓋的知識(shí)面又廣，學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)解，通過(guò)新興的微課教學(xué)方式后，老師可以利用簡(jiǎn)單明了的圖片或者視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)播放微課視頻加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)教師在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)在課堂上已理解的內(nèi)容做到“溫故而知新”，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)能再深層次進(jìn)行理解。通過(guò)這樣的方式，可以滿足不同學(xué)生的需求，方便學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、 微課應(yīng)用于地理教學(xué)的思考

老師通過(guò)微課這種授課方式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課后對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，加深理解。除這種授課方式所具有的諸多優(yōu)勢(shì)，高科技新技術(shù)的運(yùn)用和普及也讓老師也越來(lái)越青睞這種授課方式，但在教學(xué)的過(guò)程中，我們要清楚的意識(shí)到微課只是輔助我們教學(xué)并不能完全代替課堂教學(xué)，在制作微課視頻的過(guò)程中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教，最終得到全面提升。

作者簡(jiǎn)介：

林智斌，福建省泉州市永春華僑中學(xué)。endprint