初中數學教學中如何培養學生的創新思維能力

摘要：培養學生的邏輯思維和創造性思維，解決生活中的問題是初中數學教學的一個重要目標。提高學生數學思維和數學教育能力的努力不僅是“再教育”的需要，更重要的是培養思考能力，能夠即興發揮，適應信息時代合格公民的發展需要。創新思維的培養是教育的首要任務，創新能力的培養是數學教育的最終目標。從目前的教學現狀來看，初中數學教學仍不足以培養學生的創造性思維，學生的知識和應用能力仍然無法滿足新課程的要求。因此，如何培養學生在教學中的創造性思維，是中學數學教師研究和解決的重要課題之一。

關鍵詞：初中數學；創新思維；對策

所謂的“創新是國家進步的靈魂，是國家繁榮的不竭動力”，隨著新課程改革的推進，社會高度重視創新。數學是一門邏輯性、系統性、相關性都非常強的學科，為提升學生的思維創造力提供了素材。初中學生是思想發展的重要時期，培養他們的創造性思維，在很大程度上能提高他們的邏輯、抽象和泛化能力，為進一步提高綜合素質奠定了堅實的基礎。初中數學教師應采用合理的教學手段，通過持續的教學實踐和探索培養學生的創造性思維能力。

一、 創新思維能力的定義

為了培養創新思維，我們首先需要了解創造性思維的能力。所謂的創造性思維能力，指的是創造意識和創新思維活動，而不是死板的、奇異的、變化的，表現出創造性的問題和創造性的問題解決和創造性思維不是天生的，而是由大腦思維、聯想來研究這個問題。了解學生的創新思維需要長期的積累和進一步的探索，通過持續的引導學生去尋找和解決問題，使他們在創新和創造力的過程中傳播他們的想法，從而得到訓練和鍛煉。

二、 初中數學教學的現狀

（一） 學生的學習積極性不高

學生難以準確理解更復雜、抽象的數學理論知識、教學內容，使學生長期學習、努力學習，減少了學生對學習的興趣。而且，在學習的過程中，許多學生死記硬背數學知識，并沒有真正理解數學知識的內涵，導致學生的數學基礎不牢固。然而，在課堂教學的過程中，許多初中數學教師沒有改進教學方法，不了解學生的學習情況，未能幫助學生構建系統、完善的數學知識體系，導致學生的數學知識水平不高，自主學習能力較低。

（二） 數學教材內容不合理

目前，隨著新課程改革的推進，在初中已經使用了改編了的教材，然而，由于教育哲學不是科學，初中數學教材內容注重理論知識，忽視了培養學生的思維能力，使數學教學質量低。而且，一些經修訂的數學教科書，仍沿用原有的教學材料，沒有適當增加新的教學內容，忽視培養學生的思維能力，導致學生的數學水平較低。

三、 初中數學教學培養學生數學思維能力對策

（一） 創新教學模式

在提倡素質教育的情況下，初中數學教師應積極地改變傳統的教學觀念，教授新模式，促進初中學生培養良好的學習習慣，從而全面提高教學質量。在課堂教學中，中學數學教師應打破教育理念的桎梏，選擇有效的教學方法，充分傳播學生的思想，提高數學教學的質量。同時，教師可以利用現代多媒體輔助教學技術，為學生學習創造良好的環境，幫助他們理解和接受困難的數學，從而加深學生對知識的理解，提高數學教學的有效性。在教學過程中，尊重學生，尊重他們的學習的主要地位，更多的指導學生，初中數學教師可以使用你問我回答的方式，進一步激發學生的求知欲和探索欲，讓學生根據所提出的問題，提高學生的數學學習能力。

（二） 激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。因此，教師應激發學生對數學學習的興趣，從而產生對知識和學習動機的強烈渴求。數學是一門綜合而嚴格的學科，學生可以通過各種方法來展示和探索。在初中數學教學中，教師應聯系知識點，抓住數學中的熱點、活點、趣點，充分挖掘數學知識有趣的地方，同時，通過創造性的活動，營造和諧輕松的課堂氛圍，引導學生發現數學的魅力，培養學生的學習興趣。例如，教師可以在教學中采用更多的現代多媒體教學方法，或者組織學生開展游戲教學，舉辦數學競賽活動。

（三） 活學活用數學公式

數學中有無數的公式，記住這些公式對于解決數學問題是至關重要的。但是記住這些公式往往會抑制學生的思維。因此，應該重視數學公式的推導，利用多媒體創設情境，再現知識的形成過程，在學生的已有知識的基礎上建立新的知識，得出新的公式，結果表明，它有利于學生掌握公式的內涵本質，靈活的使用數學公式。

例1：已知a+b=4，a2+b2=4，求a2b2的值。

例2：已知a+b=4，ab=2，求a4+b4的值。

例3：已知x-1x=3，求x2-1x2和x4-1x4的值。

經過對上述三個數學測試問題的仔細分析，它的實質是檢驗學生對完全平方公式的靈活運用的問題。只要學生掌握數學知識并運用數學公式，解決上述一系列問題就容易了。在數學教學中，不僅要讓學生記住公式，更重要的是引導學生使用公式來學習和創新，只有這樣，學生才能發現和創造思維能力，才能進一步提升。

四、 結語

把枯燥死板的學習內容與創新、理性、生活充分結合起來，進行問題創設、理論實踐等方式來對學生進行理論指導實踐，讓學生掌握數學的學習方法，以促進學生的思維能力的提升，以提高學生的創造力和創新力，培育社會真正需要的創新型人才。

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作者簡介：

鄭建東，四川省廣元市劍閣縣公興初級中學校。endprint