淺談小學語文教學中的讀說寫教學策略

蔣國慶??

摘要：在小學語文的教學過程中，教學課堂上讀、說、寫這三個方面，應該緊密地結合在一起，文字才能充分地展現魅力與生命力，為學生打下扎實讀說寫的基礎，才能更好地運用于以后的日常學習和生活之中。

關鍵詞：小學語文；學習方法；教學策略

一、 引言

小學的語文教學中，要從讀、說、寫三個方面入手，發揮三個方面的側重作用，相輔相成，激發學生的語文學習興趣，引導學生主動學習，讓語文融入學生們的日常生活，提高語文的學習效率。

二、 大聲朗讀，為寫作和演說打下基礎

在日常教學中，朗讀對于學生們而言是件枯燥無味的事情，老師們要求的聲情并茂，反復朗讀，書讀百遍其義自見，從朗讀開始訓練孩子的口才和文字感知能力，為將來的語文寫作、演說學習打下良好的基礎。

（一） 以身作則，帶動氛圍

在課堂教學中，對一些精彩的文段教師們可以以身作則地朗讀課文，讓學生在老師的朗讀氛圍中，進入到文章的情景之中，體會文字的魅力。

（二） 形式多樣，合理運用

語文教學中，課文的內容形式豐富，題材也不盡相同，我們可以從不同文章中選出精彩片段，讓學生們朗讀。學生朗讀完成后，可以讓學生談談體會，如果一些基礎差的同學不能夠準確表達，教師也可以進行正面的引導和鼓勵，讓學生能夠感受到成功的喜悅。

（三） 多讀，為說，寫奠定基礎

在課堂上，可以要求學生在閱讀課文時，融入自己的感情大聲朗讀。使聲音情感融為一體，學生才能更好地體會文章的中心和感情。……