培養七年級學生數學學習興趣的教學策略與研究

摘 要：在新的時代背景下，我國的建筑、教育、醫療等各個領域都有了新的改革與創新。教育是我國的立國之本，我國的教育歷史悠久，先秦至今教育經歷了無數次的改革。新課改提出使用“自主、合作、探究”的學習方式，在新形勢下培養學生的個性發展和全面發展。在初中教育階段，開展數學教學活動有助于開拓學生的思維方式，提高學生的創新精神。學習興趣對學生的數學學習有很大的影響，本文研究的主要內容是培養七年級學生數學學習興趣的教學策略。

關鍵詞：七年級學生；數學教學；學習興趣；教學策略

隨著時代的發展，信息技術與網絡技術開始應用于各個行業當中。人們的生活水平得到了很大的改善，對生活質量的要求也是越來越高。學生是國家繁榮富強、民族振興的希望，教育者的教學態度和教學方式影響著教學的質量。初中生正處在叛逆階段，對家長和教師具有很強的逆反心理。教師應該循循善誘，與學生多溝通、交流，加強師生之間的感情，開展有利于學生成長的教學活動。

一、 七年級數學教學

在學生的成長過程中，七年級是初級中學教育階段的第一學年。數學學科是學生在義務教育階段必須要學習的內容，數學為其他的學科提供了方法、思想和語言，科技的發展與社會的進步都與數學息息相關。初中生的思想認知還不夠全面，雖然他們擁有自己獨立的思維，但是其約束能力差。在七年級對學生進行數學教學活動，不僅可以培養學生的觀察、推理、判斷和驗證等能力，而且還可以鍛煉學生的邏輯思維能力。在傳統的教學中，教師是課堂的主體，一般是教師在講臺上滔滔不絕地翻譯教材內容，學生在講臺下面聽得云里霧里。教師與學生之間缺乏互動，教學質量和學生的學習效果都很差。在新時代背景下，教師轉變了教學的方式，學生成為教學過程中的主人，相對于教學的結果，教師更加注重教學的過程。數學教師運用新的教學理念和教學技術，提高了數學教學的趣味性，使數學教學成為一項有趣的活動。“師者。傳道受業解惑也。”教師不僅是教學活動的實施者，還是學生成長道路上的引路人。

二、 初中數學教學過程中培養學生學習興趣的意義

“興趣”是人對一件事情產生好奇心和探究欲望的開始，學生的學習興趣將會是學生產生學習動力的源泉。在七年級的數學教學活動中，培養學生學習數學的興趣，可以提高學生的學習主動性。數學學科具有很強的科學性和邏輯性，學生在學習的過程中難免會感到枯燥和單調。相對中學而言，通常一節課是45分鐘，在前20分鐘內學生的注意力和學習精神普遍會比較好，到了后面20幾分鐘學生的注意力則會開始下降，影響學習的效率。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此將數學學習看作是一種興趣才不會覺得數學枯燥、無聊。教師在對教學過程進行研究的過程中，發現學生的學習興趣可以使學生在學習數學時起到事半功倍的作用。學生是學習的主人，教師應該轉變教學的態度，關注學生在學習過程中的情感體驗。學生對數學具有學習興趣就會自主、積極地去接觸數學，由被動變主動。

三、 培養七年級學生數學學習興趣的教學措施

七年級學生的身心發展過程中具有階段性、差異性、互補性、不平衡性，教師在開展教學活動時應該根據學生的學習興趣和身心發展規律，對學生進行因材施教。學生是發展中的人，學生的學習態度決定著學習的效率和成果。新課程改革要求，教育者在教學過程中要關注教學的過程，尊重學生的人格，開展科學、有意義的數學教學活動。學生的學習興趣是學習數學的一大助力，教育者通過使用各種教學方式來調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。在七年級的數學教學過程中培養學生學習興趣的措施有以下幾條：

（一） 利用多媒體技術

隨著互聯網的快速發展，信息技術與網絡技術在教學中的應用越來越普遍。多媒體技術依托于互聯網，是一種將教學內容與圖片、視頻、音頻等結合在一起的先進教學技術。在七年級數學教學過程使用多媒體技術，可以方便學生掌握教材上的內容。在課本上不懂的知識點，由教育者以動畫的形式在多媒體上展現出來，可以極大地調動學生的學習興趣，使學生融入到教學過程中去。例如在“七巧板”教學過程中，教師可以將事先準備的七巧板拼出一些圖案，然后提出：這些圖案由哪些基本圖形組成？等到學生想出答案之后，教師再使用多媒體進行播放，學生集體參與到教學活動中去，會體驗到很多數學學習的快樂。多媒體教學還可以方便教師進行授課，在一些數形結合方面的題目上，教師很難使用口頭語言表達清楚，教師可以利用多媒體結合圖片與表格，使學生能夠形象具體地明白教學材料的知識重點。多媒體技術可以突破時間和空間的限制，將一些教材上的內容完美地表現出來，加深學生知識點的理解。多媒體教學不僅豐富了教學內容，還提高了學生的學習興趣。

（二） 懸念教學

教師在開展教學活動之前可以布置幾個問題，引領學生從解決問題入手，學習新的數學知識。懸念教學會調動起學生的好奇心，學生帶著問題去預習新的數學知識會比較有方向和動力。七年級的學生心智還不是很成熟，對于未知的事情會比較好奇且充滿挑戰欲望。數學教育者在設計數學問題時應該抓住學生的心理，注重生活與理論知識的結合，設置的懸念不能脫離教學的重點，而且還要能夠引起學生的學習興趣。例如：在學習二元一次方程的過程中，教師可以提出“雞兔同籠，有腳104只、頭37個，問雞和兔子各有多少只？”這種生活化的數學問題，既不會讓學生感到陌生，也不會讓學生覺得數學枯燥。

通過設置問題的方式，提高學生的學習興趣，引導學生掌握多方面的解題思路。學生的學習興趣是學習數學的動力來源，教育者在數學教學活動中設置懸念，引起學生的好奇心可以使學生由被動學習變為主動學習。數學來源于生活，學生能夠運用數學知識解決生活中的問題，才是數學教學的價值所在。在教師提問、學生解答的過程中培養學生的創新意識。創設懸念教學的情境，使學生在解答的過程中展開討論，每個學生的解題思路都是不一樣的，教育者可以在學生討論的過程中指點迷津，最后由學生自己找到問題的答案。在解決問題的過程中，提高學生對數學的學習興趣，豐富教學內容，提高教學質量。endprint

（三） 小組教學

小組教學是合作學習的一種，教師將數學學習成績好的學生與數學學習成績差的學生安排在一個小組內，可以取長補短。在七年級的數學教學過程中有些問題比較難，學生獨立很難完成，需要教育者設計一些有針對性的問題來激發學生的學生興趣，進行小組討論。通過開展一些課外數學活動拉近教師與學生之間、學生與學生之間的關系。學生是具有獨立意義的人，小組內的成員在相處過程中會因為彼此的性格不同產生摩擦，也就激發出學生的好勝心。學生在學習過程中相互幫助、相互扶持，培養了學生的團隊意識和人際交往能力。教育者可以布置一個學習任務由小組共同完成，充分調動小組內每一位學生的學習積極性，使小組內的成員都能夠融入到數學教學活動中去。小組內的成員在遇到數學難題時可以共同商量著解決，解決不了的就由教育者引導解決。小組教學可以提高學生的自信心，有自信心才有學習的動力。教育者的教學態度很大程度上影響了學生的發揮，教育者對學生的期待會鼓舞并激發起學生的表現欲望，教育者應該對待所有的學生都一視同仁，保證教育的公平公正性。

（四） 建立良好的師生關系

在教學過程中經常會出現學生討厭哪個老師就放棄哪一門學科的事情，七年級的學生在思想認知上還不夠成熟，容易意氣用事。但這也說明，教師與學生之間的關系在很大程度上會影響學生對這門學科的態度。數學教師開展教學活動時需要與學生建立良好的師生關系，采取一定的獎懲措施，對表現優異的學生及時進行表揚，對表現欠佳的學生給予相應的鼓勵。教師對學生的期望，可以鼓舞學生的自信心，進而提高學生對學習的興趣。在教學活動中，教師給予學生一個肯定的眼神或者一句鼓勵的話語，都會激發起學生的斗志。每一個學生都具有很大的內在潛能，教師應該對所有的學生一視同仁，幫助每一位學生樹立正確的學習目標。教育者應該學習新的教學理念，不斷地提高自己的專業水平和文化素養，做學生學習的榜樣。一個成功的教育者不僅要有很好的工作成績，還要能夠得到學生的信服，做學生心里的良師益友。

四、 結語

在七年級數學教學過程中培養學生的學習興趣，對學生學習能力有很大的提升。新時代背景下，每天都有新的技術與理念產生，教師需要與時俱進，學習先進的教學理念，提高自己的教學水平。學生是發展中的人，教育者應該注重學生在學習中的主體地位，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。學生在學習數學的過程中鍛煉了自己的意志，培養了數學核心素養，有利于學生日后的學習和發展。

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作者簡介：丁少青，江蘇省常州市市北實驗初級中學。endprint