高中英語案例分析

摘 要：高中英語教學中，如何設計好一節閱讀課是十分重要的。閱讀課不僅僅只是去理解文章，最重要的是提高學生分析和解決問題的能力。教學環節和任務的合適設置，能對學生的學習能力和閱讀能力產生良好的影響。

關鍵詞：閱讀課；策略段；教材分析

一、 學生分析

對于進入高中學習不久的學生來說，他們已經適應了高中英語閱讀課程的學習步驟。在讀文章的過程中，能夠獲取和分析信息，但是由于學生的英語基礎知識還很薄弱，不能夠很好的表達自己和運用所學知識。所以老師要多給他們布置任務，讓他們積極地參與課堂，參與活動，在和他人交流的過程中，更加深刻地理解文章，運用知識，同時能讓學生保持學習英語的興趣，這樣才有可能讓學生學會、會學、樂學。

二、 教材分析

必修二第四單元的話題是“野生動物保護”。對于這樣一個熱議的話題，學生有很多的知識積累和想法。本節課是一節閱讀課，旨在通過閱讀和小組合作學習，讓學生意識到到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩，并且愿意從自身做起。

三、 教學目標段

通過閱讀文章，學生能夠了解野生動物的處境和保護野生動物的重要性；通過任務布置，學生能夠通過運用閱讀技能獲取信息，并能夠分析信息。通過活動參與，學生能夠增強保護野生動物的意識。

四、 教學策略

環環相扣，設計緊湊。首先是熱身部分，最重要的是要讓學生感興趣；再次是閱讀過程中，讓學生帶著問題有目的地閱讀文章，通過解決問題去掌握細節，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后自己通過活動體會這節課的收獲，使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，愿意和別人分享知識共同進步。

五、 教學過程

步驟一：導入

1. 歡迎學生來到動物世界。詢問學生是否喜歡動物以及在家里能見到哪些動物。

2. 展示家禽圖片。（雞、狗、羊、牛……）

3. 展示熊貓圖片。詢問學生是否能在家中飼養熊貓。教學生學習新單詞wildlife和wild animals。

4. 討論熊貓的生存狀況。教學生學習新單詞decrease， die out和endangered。

步驟二：熱身

頭腦風暴：讓大家說出其他常見或稀有的野生動物的名稱。同時教學生幾個動物的名稱，如麋鹿、羚羊、華南虎和金絲猴。

步驟三：閱讀前

1. 討論（1）：為什么這些野生動物處于危險之中？教師可以先請幾個學生根據自己的已有知識說說看法。然后利用圖片讓學生小組一起歸納出野生動物處于危險中的原因。

2. 討論（2）：對于這些瀕危動物，人們應該怎么做？引導學生說說力所能及的事情。

總結：展示本單元的話題。（野生動物保護）

步驟四：閱讀中

1. 預測文章

首先通過瀏覽文章標題和圖片，讓學生找出重要的信息，預測文章內容。

2. 快速閱讀文章

播放課本錄音，讓學生邊聽邊讀，首先可以糾正學生的語音語調，其次讓學生讀后回答Daisy在旅途中遇到了幾個動物，分別是什么，在哪些地方可以找到這些動物。（訓練和提高學生的聽力能力）

3. 仔細閱讀文章

讓學生仔細閱讀文章的每一段，理解文章細節，在閱讀能力基礎上完成改錯練習。

（F）1. One day Daisy woke up and found a flying ship by her bed.

（T）2. Every year many Tibetan antelopes are killed and now they are endangered.

（F）3. The elephants will no longer be hunted.

（F）4. The monkey rubbed itself to make a powerful drug.

（F）5. Daisys dream has finally come true.

5. 總結：這篇文章講述了Daisy通過拜訪三個不同的瀕危動物，了解了野生動物的生存現狀，計劃向WWF提出申請保護這些野生動物。從這篇故事中，不僅Daisy學到了野生動物的保護常識，學生們也同樣了解了保護措施。

步驟五：讀后與總結展示

任務：以“森林采訪”的形式展示和匯報本節課的所學知識。首先將學生分為四人一組，其中3人分別扮演森林中的羚羊、大象和猴子，另一個同學扮演WWF的主席，討論這些野生動物的生存現狀和WWF的保護措施，主席記錄討論內容。最后由其中一組成員匯報討論內容。其他學生通過他們的表演再一次體會動物保護的必要性，并學會運用所學的知識。

步驟六：作業

1. 再次復述Daisy的故事。

2. 整理記錄每組關于動物保護的采訪內容并寫成一段報告。

六、 課后反思

本節課的教學成功之處在于不是按部就班的上閱讀課，而是通過各種問題的設置和任務的安排，讓學生通過快速閱讀，詳細閱讀以及讀后思考，一步一步地使學生明白野生動物的處境和保護野生動物的重要性，增強了保護野生動物的意識。學生的閱讀技能得到了訓練和強化，小組合作能力也得到了提高。

但是這節課仍有不足之處，在整節課的節奏把握上還需繼續改進。預熱要充分調動學生的狀態，讓課堂一開始就熱起來。在今后的教學過程中，更要注重鍛煉自己的教學應變能力。

總之，閱讀課是現在老師們最難突破的地方，要多去突破自己，不斷探索新的教學方法，這樣才能讓自己的課堂更加精彩，學生更加受益。

作者簡介：陳建偉，寧夏銀川，寧夏六盤山高級中學。endprint