論述高中數學教學中培養創新人才的策略

顧炯

摘 要：隨著經濟社會的發展，數學的作用在社會生產的各個方面得到彰顯。社會經濟的發展變化給數學領域的創新提出了更高的要求，尤其是現代數學。為了使數學的發展符合時代的要求，教師應該在數學教學中注重培養創新人才，采取多種措施提升學生創新能力。

關鍵詞：高中數學；創新；策略

隨著近年來我國社會經濟的快速發展，數學的應用范圍也越來越廣，國家對于創新型人才的需求也隨之增大。創新是國家活力的源泉，和社會經濟發展緊密聯系在一起。高中數學是高中階段學科中邏輯性要求比較強的學科之一，學習難度相比初中階段有很大提升，因此強化學生的創新能力很有必要。在實際的教學中，需要采取相關的策略來提升學生創新能力。

一、 目前高中數學教學的主要目標

在時代背景之下，增強學生數學創新能力是高中數學教學的主要目標。該目標符合我國培養創新型人才的要求，是時代發展的趨勢。學習數學課程對于提升邏輯思維能力有很大幫助，利于分析數學與自然界、人類之間的關系，學會用理性思維看待事物，尋找解決辦法。此外，高中數學課程對提升學生創新能力也很有幫助，通過自主學習和獨立思考，學生了解數學創造發展的過程，形成創新的思維能力。在實際教學中，教師應致力于培養學生在數學方面的創新思維，提升教學質量。

二、 培養創新人才的策略

1. 改變教學觀念，提升學生學習積極性

教師的教學觀念很大程度上影響著教學質量，在現代化教學理念和創新型人才培養目標之下，傳統的教學觀念應該要改變。教學觀念的改變和培養學生創新能力緊密相連，保留原有教學觀念不利于提升教學質量，課堂氣氛難以活躍起來，影響著學生的學習積極性。

在現代化教學觀念中，教師并不是教學的主導者，而是扮演著引導者的角色。不僅傳授數學知識，培養學生計算能力和空間思維能力，還要注重培養學生知識運用能力和創新意識。而在傳統教學觀念中，缺乏對學生創新思維和知識運用能力的培養。過于注重學生解題計算的教學，這對提升學生創新能力沒有好處。教師應該改變教學觀念，注重引導學生自主學習，提升自主學習的能力，這樣才能增強學生學習積極性。只有學生學習積極性提高了，學生才會主動參與到課堂學習中來，主動與教師進行對話，真正發揮創造能力，教學質量也會提升。

2. 營造和諧輕松的教學氛圍

和諧輕松的教學氛圍能讓教師和學生享受教學和學習的過程，課堂學習質量大大提高，學生學習探究的積極性也增強了。因此，在學習高中數學的時候，教師盡量使課堂氣氛活躍起來，這樣的課堂環境更容易激發學生學習創造性。尤其在遇上數學教學難點的時候，學生更容易接受和理解，配合教師完成學習目標，這樣數學才能真正學得好。在教學時，教師要鼓勵學生提問和質疑，增進師生之間的交流溝通，力求在課堂上把問題解決。在實際教學中，教師可以制作精彩的PPT來進行教學，或者是向學生講述數學在生活中應用的故事，吸引學生的注意力，然后進行下一步的教學。除此之外，教師應該讓學生始終保持懷疑的態度，不盲目迷信教師，有問題直接提出。這樣一來，學生就能自由散發思維，積極探索數學中的奧秘，在探索中增長見識和肯定自我，使創新活力持續迸發。比如在學習各種函數的時候，學生容易把不同函數混淆，很難清楚的區分開來。這時教師就可以利用多媒體，向學生展示不同函數的圖像、動態變化等。讓學生獨立思考函數區別，在思考和探索的過程中真正掌握函數知識。

3. 創造和諧的師生關系

和諧的師生關系是影響創新人才培養的重要因素，創造和諧的師生關系有助于增強學生創新能力。因為在和諧的師生關系中，教師和學生相互尊重。學生愿意去聆聽數學課程，愿意參與到課堂學習中。教師愿意傾聽學生的想法和建議，引導學生自主學習。在實際教學中，有的學生因為和教師產生過矛盾，雙方都不愿意化解，使得師生關系緊張，學生不愿意聽教師授課，教師也對此學生失去耐心。由此可見，師生關系關系到教學質量，關系學生自身發展。在實際教學中，在遇到相同問題時，教師應該主動和學生進行溝通交流，力求化解矛盾，增進彼此之間的關系。這樣學生和教師才能相互信賴，相互尊重，相互進步，促進教學目標的達成。

在新的教學觀念下，教師應該以學生為主體，注重學生創新思維能力的提升。在實際的學習中，學生不必束手束腳，放心大膽地去探究、去質疑。教師要充分了解學生的需求，給每一個學生參與表達的機會，學生只有親身實踐才會發現學習數學的樂趣。在數學學習中，教師不應該布置過多和重復性的作業，因為高中階段課業壓力巨大，學生應該學會自主學習并安排學習時間，過于繁重的作業容易使學生產生厭煩心理，壓制創造性思維的發散。況且每一個學生學習進度和知識掌握水平也不同，重復性的作業對提升學習創造性沒有任何幫助。因此，教師要給學生更充足的空間，讓學生自己解決問題，提升創新能力。

4. 讓學生主動參與數學學習

讓學生主動參與數學學習是提升學生創造能力的又一重要措施。在實際的教學中，數學教師應該建立課堂參與機制，以小組或者是自由組合的方式讓學生參與到數學學習中，給足學生探究討論的時間。例如在數學公式的學習上，教師可以讓學生自己推導并上臺演算，引導合作學習。只有把獨立思考和合作學習結合起來，學生才能更加積極地參與到數學教學的每一個環節。在學習知識的過程中發現和解決問題，建立起學習上的自信，這樣才敢于創新。在布置課外習題時，教師可以改編題目，多一些思考題。改編題目的目的就在于發散學生思維，鼓勵和引導學生進行思考。這樣一來，學生學習不再是那么死板，學習變通和舉一反三的能力就會增強，靈活的運用知識是創新能力提升的重要體現。學生在證明數學題的過程中能把已經掌握的數學知識和正在學習的知識聯系起來，知識融會貫通，增強了探究學習能力。

三、 結語

綜上所述，在高中數學教學中，提升學生創新能力，培養創新人才是一個漫長的過程。需要教師和學生的共同參與和努力，共同建立良好的師生關系和學習氛圍，提升學生學習積極性，積極參與到數學學習中來，提升創新能力。

參考文獻：

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