小學數學課堂錯題資源的有效利用

彭永娟

摘 要：隨著我國對于基礎教育的逐漸重視，基礎教育改革的精神也在不斷的滲透和影響著小學教學課堂。因此，小學課堂教學方法和教學內容的突破也成為廣大教育工作者在實際教學工作中所重視的。而數學作為基礎教育的主要科目之一，其重要性不言而喻。教師在課堂教學過程中要注意引導和培養學生的數學思維以及運算能力。對于數學學科的學習，要結合學生的身心發展特點和規律，引導學生學會運用課堂有效資源進行學習，促進學習效率與質量水平的提高。小學數學課堂錯題資源的有效利用是一種依據小學數學的學科特點的有效的學習方法。有效地利用課堂錯題資源對于提高小學數學學習質量和效果具有十分重要的作用。

關鍵詞：小學數學；課堂錯題；資源利用

小學數學的課程目標主要是為了鍛煉學生的運算能力和邏輯思維，初步培養學生的數理和空間感覺。有效利用課堂的錯題資源能夠幫助學生加深對于易錯知識點和易錯題目的理解。從而提高學生的數學解題綜合素養以及培養學生數學學習方法和良好學習習慣的養成。課堂是學生吸收知識最重要的場所，有效利用課堂的錯題資源是較為便捷和高效的方法。主要可以從以下幾個方面入手：

一、 建立有效錯題集

在小學數學課堂教學中有效利用課堂錯題資源最基礎和重要的一個環節是幫助學生建立有效錯題集。建立錯題集是對于錯題資源的一個積累。學生應該建立有效的數學錯題集，把平時在解題過程中遇到的難題和錯題記錄下來。在這一過程中，學生對于錯題就有了一個整體的認知和感受。然后記錄錯題過程和思路，這樣就加深了對于錯題解題過程的印象。有效的數學錯題集不光是對于題目的記錄，其中最重要的是解題思路印象的加深以及對比。在記錄錯題的過程中有自己的感悟。理解和深入剖析解題思路，通過建立錯題集實現和達到錯題積累的目的以及舉一反三的過程。此外，建立有效的數學錯題集也是幫助學生養成良好的數學學習習慣。教師培養學生的“錯題”意識，使題目錯得有意義。學生能夠通過一道題目學會一類題目。錯題集的有效度也是建立在是否能夠幫助學生學會和認識到所學知識的特點以及思路的基礎上。教師要讓學生樹立建立錯題集不是一項任務而是一種習慣的意識。

二、 學會加工利用錯題

教師在教學過程中要學會加工和利用錯題，要樹立不能只看錯題表面，學會深入加工和利用錯題的意識。深入加工不只是弄清楚錯題的原因和思路，還要掌握和理解錯題的方法。利用解題方法和思路實現舉一反三、觸類旁通的目的。比如在學習路程與時間的知識時，學生常錯題目之一就是“小林早晨7：30從家去學校，每分鐘走50米。剛到學校門口發現數學書沒有帶，立即沿原路返回，每分鐘走70米。到家正好是7：54。小林家離學校多少米？”這道題目首先要理清時間與路程的關系，并且要學會用路程圖表示相關的關系。只有這樣才能夠更好的掌握這一類的問題。學生在建立錯題集的基礎上對錯題進行解析和批注。用不同顏色的筆進行標畫，這樣再看的時候就能夠更加醒目和引人注意。這就是運用學習策略中的組織策略對知識進行加工利用。使學生學會加工和利用錯題是有效利用小學數學課堂的錯題資源的重要表現之一。

三、 聯系生活會用錯題

許多數學問題的研究和發現其實都是建立在生活的基礎上，教師要引導學生學會聯系生活實際，會用錯題。錯題經過生活實踐的檢驗和運用，能夠幫助學生樹立正確的錯題意識。聯系生活實際，運用生活實際中的經驗能夠幫助學生在數學問題的解決過程中有效的提高問題解決的效率和質量。培養學生在練習過程中，總結生活經驗會用錯題，從而實現幫助解決數學難題的目的。會用錯題不光是解決問題，還能夠幫助學生歸納總結規律，掌握針對問題的方法。聯系生活能夠幫助培養學生正確對待錯題的心態和意識，學生看到錯題不是愁眉苦臉，反而會感到很高興。他們能夠看到和意識到錯題的價值所在，并能夠在實際中鍛煉自身會用錯題的能力。這樣對于學生樹立良好的應對錯題的心態具有重要意義。讓學生明白學習不光是在學校里和課堂中進行，還要培養在生活中善于發現和觀察數學現象思考數學問題的習慣和意識。

四、 積極培養學生興趣

在小學數學課堂教學過程中，要充分利用教學輔助手段幫助引起和提高學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數學這一科目具有積極的學習興趣，才能夠發現和看見數學錯題的意義。教師在課堂教學過程中要突破傳統的教學方法和教學內容。運用多樣的教學方式，幫助學生樹立正確的數學學習觀念。這樣才能夠促進學生有效的利用數學課堂錯題資源。比如在學習《長方形正方形》這部分的內容時，教師就可以引導學生小組合作，對各種圖形進行研究。動手畫一畫、試一試，總結和歸納出長方形和正方形的相關特點，從而實現課堂教學的目標。而錯題的出現恰好也能夠幫助學生更加清楚的了解所學知識的相關特點。積極培養學生的興趣不僅要在課堂上，還要滲透在課下。教師可以利用布置課下作業的機會讓學生進行總結和歸納錯題。更好的利用和會用錯題。培養學生的學習興趣讓學生領略數學獨特的魅力。

五、 結語

教師在教學過程中幫助引導和培養學生有效利用錯題資源的習慣，不僅能夠提高學生學習數學的積極性，實現數學資源和題目的積累。在積累和利用錯題的過程中，歸納和摸索出有關數學解題技巧和思維方法。有效提高數學學習效率和數學課堂學習質量。這對于促進學生邏輯思維的培養和數學解題能力都具有十分重要的意義。數學錯題資源的有效利用對于小學數學課堂的改變和基礎教育改革都起到了重要的推動作用。小學數學課堂也將綻放不一樣的光彩，讓學生在學習過程中提高對于數學學習的積極性，為數學課堂注入活力和精彩。

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