江蘇省職業學校土木水利類示范專業建設現狀與建議

禹良工

摘 要：通過對江蘇省中職、五年制高職土木水利類示范專業建設現狀進行調查，作者從招生規模、專業基礎能力、教學管理與課程改革、特色與創新等幾個方面，對現狀進行歸納與分析，總結了專業建設的經驗與成績，提出了解決問題的對策，以期促進我省示范專業建設又好又快地發展。

關鍵詞：職業學校；土木水利類；示范專業；專業建設

一、 背景

從2007年起，江蘇省教育廳從中高職學校遴選了一些專業進行重點建設和課改推進。本人深入省內六所開設土木水利類專業的重點中高職學校，展開調研，現就土木水利類專業概況、專業建設經驗、成績與特色、存在問題進行分析與總結。

二、 調研的對象及方法

1. 調研的對象

本次調研的樣本為南京高職校、南京工程高職校、常州建設高職校、泰興中專、沛縣中專、通州中專，這些學校分別屬于行業辦學、教育主管部門辦學；調查的對象為五年制高職、三年制中職學生；調研項目含專業概況、專業建設、專業基礎能力、課程改革等多方面。

2. 調研的方法

本次調研的方法有聽取學校專業建設情況介紹、隨堂聽課、實地考察、查閱資料、專業負責人訪談、專業師生座談會等。

三、 調研的內容及結果

1. 專業開辦時間及規模

調查發現，土木水利類專業開辦時間較早，且為各校主干專業或特色專業。本次調研的六所學校相關專業在校生共有2766人，其中中職1134人，高職1632人。近三年社會培訓人數累計42880人，每年每個專業平均培訓人數達2042人。另外，每個專業有兩個以上專門化方向，具有較高的辦學實力。

2. 專業基礎能力

調查發現，建筑類專業教師量足質好。被調查學校中雙師型教師比例平均高達78%，大部分教師都有企業一線工作經歷；專業教學設備總值平均達326.7萬，超出規定的要求；校外實訓基地穩定充足，成為校企合作、工學結合的載體。

3. 教學管理與課程改革

各學校建立了以專業系部為主體的教學管理體制。（1）建立了比較完善的教學質量監控和學生綜合評價體系，有較完善的教學督導制度，能進行社會調研，了解有關信息，及時調控教學。實踐教學有專門的管理機構和健全的管理制度。（2）能積極組織推進課程改革。建立了課程開發團隊，制定了課改計劃，有課程改革專項經費，重視課改配套設施建設。進行了課程開發，開展了課改培訓，全面落實了職業素質教育。畢業生職業資格證書取證率、就業率都達到或超過示范專業設置的標準。

4. 特色與創新

調研的幾個專業各有特色與創新之處，主要體現在如下幾個方面：（1）建筑工程施工專業、工程造價專業引進“雙元制”辦學模式，初步實現以實踐技能為導向的項目教學法，走出了“雙元制”本土化的新路；在課程體系改革方面，采用“大專業，小專門化”的課程模式，用本專業職業能力結構中通用部分構筑能力平臺，有靈活的模塊式課程結構和學分制管理制度，滿足學生的不同需要；（2）工程勘測專業以真實項目為載體、小組合作的方式，實施了生產育人的教學模式；該專業隸屬于地勘行業，是全省的一個長線專業，能依托行業辦學；（3）工程測量專業全面實施“理實一體化”教學和多元教學質量評價體系；形成了“三進三出、四段三期”的工學結合人才培養模式；（4）市政工程專業實現了教學、掛靠并重，學校、企業雙贏。教師經常參與工程建設活動，學生經常到校外實訓基地實習；成立“未來建造師”“測量工協會”“鋼筋工協會”等學生社團組織，積極開展活動，實現德才雙馨育人模式。

四、 專業建設的經驗與成績

1. 立足地方辦學校 立足行業抓特色

調研的學校大多能立足地方辦學，立足行業創立土木水利類特色專業。如南京高職校、南京工程高職校、常州建設高職校、泰興中專、通州中專，本身就是老牌的土木水利類專業學校，有著多年辦學經驗，已經形成了以建筑工程施工為龍頭的專門化發展方向，并且逐步形成專業鏈，辦學優勢明顯，為地方、為行業培養了大量建筑人才。

2. 依托時代背景 建設校園文化

多數學校都比較重視專業與校園文化建設，有較濃厚的專業文化、企業文化、校園文化氛圍，有安全生產、環境保護等完整的專業環境布置，在育人的理念上，都體現現代文明的專業特色和個性化育人環境。

3. 發揮實踐教學特長 教師學生獲得雙贏

各學校都有一支擁有實踐特長的雙師型教師隊伍，且與建筑企業聯系緊密，很多老師都在建筑企業兼職，擁有工程師、建造師、估價師等技術職稱。各學校面向建筑行業，積極探索校企合作、產教結合的辦學模式。各學校都依托建筑企業成立校外實訓基地，安排學生赴建筑工地頂崗實訓，解決校內實訓耗材過多、成本過高的難題。

五、 專業建設的問題與建議

1. 依托師資優勢謀課改

課程改革要進一步深化。本次調研的六所學校中有五所學校是省土木水利類專業中心組成員校，應該發揮成員校師資優勢，共建課程改革團隊，共建課程改革資源平臺，進一步提升各校的專業內涵發展，利用現代信息網絡系統，建立“三以一化”的課程體系。

2. 擴充實訓設備求質量

要不斷加大校內實訓投入。更新或增添設備，以滿足示范專業的工位需求，且保持實訓設備的先進性、通用性和實用性。開齊實訓技能課程，努力使學生校企零距離。

3. 體現教育質量尋內涵

深化內涵發展，進一步提高畢業生的質量。對于工程造價專業、工程測量專業、市政工程專業，這些都是省內特色專業，原本依托行業辦學，職業資格考核都由學校統一考評。因此，既要把好入口關，保證生源質量，又要把好出口關，學校要制訂或確立這些專業的核心技能，以此強化教學質量考核。

參考文獻：

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[2]王琳.加快學院內涵建設 提高學院管理水平[M].河南，2008.endprint