淺析古詩詞在初中物理教學中的應用

摘要：在初中物理教學中引入古詩詞，不僅是落實《義務教育物理課程標準》強調的：“注意學科間的聯系與滲透”，還能激發學生對學習物理的興趣，提高學習效率以及提升思維能力和知識面。

關鍵詞：古詩詞；初中物理；教學

一、 引言

物理學是研究物質結構、物質之間相互作用以及其運動規律的一門自然科學，也是人類了解大自然、探索大自然奧秘的基礎學科之一。物理學研究對象的“物質”不僅包括日常能見各種物體，還包括肉眼不可見的分子、原子、質子以及大到星體、星體之間的運行規律。物理學也是與生活聯系特別緊密的學科，同時也是初中的重要課程之一，其教學內容涵蓋了力學、電磁學、熱學、光學和聲學等等，其中概念、定律、定理眾多，有些內容甚是抽象且復雜，初中生一般年齡在13～15歲之間，雖然該年齡段的認知能力、記憶能力有了較大的發展，但抽象思維水平仍然較低，抽象思維能力還相對不成熟，對于那些抽象、復雜的概念、定律、定理有時難以理解，學習起來有一定的難度。在分數為導向的壓力下，物理課堂教學模式一般以教師講授為主，學生以聽為主，這種傳統的滿堂灌、填鴨式教學方法出現了眾多弊病，從而導致部分學生對物理課程產生厭學情緒，影響著初中物理教學課堂的質量。因此如何有效改進物理課程教學方法，提升物理課程教學效果，是每位物理老師亟待解決的問題。2011年出臺的《義務教育物理課程標準》強調“讓學生了解自然界事物的相互聯系，注意學科間的聯系與滲透，逐步樹立科學的世界觀”、“在教學中，根據教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式、手段、形式多樣化”。古詩詞是我國五千年燦爛文化的精髓，是中國文化中最重要、最璀璨的內容之一，古人在創作時巧妙地借用了許多物理知識，中國不少古典詩詞中蘊涵著豐富的物理知識，在初中物理教學中引入詩詞中所描述的自然現象和自然規律，不僅可以使文學欣賞和物理知識互相滲透，還能激發學生對學習物理的興趣、提高教學效果以及提升學生的思維能力和知識面。

二、 古詩詞引入初中物理教學

（一） 分析古詩詞背后蘊含的物理知識，激發學生對學習物理的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，“興趣是智慧的源泉”，古詩詞作為我國燦爛文化的精髓，是古人對大自然、對日常生活的入微細致的觀察，用精煉、鮮明、形象、生動的詞語所做的描述。教師教學中可以采用古詩詞創設情景，激發學生對學習物理的興趣。如，講授聲學部分知識時，引用唐朝詩人張繼在《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，介紹鐘聲是受到大鐘外力撞擊振動而產生的進而引入聲音是物質振動而產生的概念。在教授力學部分內容時，使用唐朝詩人杜甫的《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，形象直觀地說明重力的方向是豎直向下的概念。利用唐朝詩人李賀《雁門太守行》中的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”來說明光線射到光滑表面上是反射，以此講解光的反射的定義。通過古詩詞引入物理概念、定律、定理進行講解，不僅能增加物理課的趣味性，還能激發學生積極主動探究大自然的奧秘，能起到事半功倍的效果。因此初中物理教學中引入古詩詞，分析古詩詞背后蘊含的物理知識，從而激發學生對學習物理的興趣。

（二） 初中物理教學中引入古詩詞，提高教學效果

為了落實、響應《義務教育物理課程標準》“注意學科間的聯系與滲透”的要求，近年來，在中考、各種適應性等物理試卷中，有關分析古詩詞背后蘊含的物理知識的考題也層出不窮，比如：“弓開如滿月，箭去似流星”說明拉開的弓具有能，“北風卷地百草折”說明風力可以使草發生（贛州市）。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的詩句說明拉彎的弓把箭射出去，這一過程能量轉化情況是能轉化為能（哈爾濱市）?！叭嗽谥壑虚]目而坐，舟行而人不覺”，這是對和的相對性的生動描寫（遼寧?。?。使用古詩詞介紹物理學概念、定律、定理的同時講解有關以古詩詞形式出現在物理學試卷中的題目，讓學生了解考試試題可能出現的新形式，吸引學生注意力，提高教學效果和學習效果。

（三） 利用物理知識“批判”某些古詩詞，提升思維能力

古詩詞是中華文明五千年中一顆璀璨的明珠，但受制于當時自然科學水平的限制，難免有部分詩人在創作詩詞時，可能存在失誤，譬如南北朝時期周興嗣編纂的《千字文》中 “露結為霜”，這種說法是不對的，因為霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的冰晶，霜呈白形，而非來源于露，露是由近地面空氣中的水蒸氣在地表或地物上凝結形成的小水珠。在講授物態變化這部分內容時，使用物態變化中的概念糾正“露結為霜”的失誤，要求學生用批判的態度去欣賞鑒別，同時也能提升學生的思維能力。

三、 總結

物理學既是一門科學，也是一種高品位的文化，古詩詞作為我國燦爛文化的精髓。在初中物理教學中引入古詩詞，不僅是落實《義務教育物理課程標準》強調的“注意學科間的聯系與滲透”，還能激發學生對學習物理的興趣，提高學習效率以及提升思維能力。對于物理教師而言，要有學科滲透的意識，在備課時積極收集相關資料，或者與語文教師交流獲取相關知識，這樣也可以提升、擴展教師自身知識水平。在教學過程中除了課堂適時引入古詩詞，還要鼓勵學生在學習中主動思考、探索其他學科中也可能存在的物理知識。

參考文獻：

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作者簡介：

何祥曙，江西省贛州市南康區第十中學。endprint