對財經類專業《3D虛擬仿真企業頂崗實習》學習的思考

杜雯竹 張文

【摘 要】隨著社會的不斷發展，我國企業對于技能型人才的需求越來越大。濰坊科技學院會計專業人才培養方案要求突出人才的“應用型”，基于這種需求，會計專業十分注重實踐。而會計實訓又是培養“應用型”人才的重要環節，是實現會計專業畢業生與企業需求的“應用型”人才標準間的無縫對接。本文就針對于濰坊科技學院會計虛擬仿真實習課程中存在的問題進行分析，并提出在學習此軟件的過程中的建議。

【關鍵詞】會計實訓；仿真實習；現狀

會計專業人才培養方案要求重點培養“應用型”技能型人才。所謂的“應用型”人才，是指能將專業知識和技能應用與所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或者社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才，其具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。因此，會計專業的實踐教學改革勢在必行。

一、《3D虛擬仿真企業頂崗實習》中存在的問題

會計專業學習一直存在一些普遍問題，比如課程跳躍幅度過大、專業課基礎差等。隨著我國會計準則的不斷完善和稅制改革步伐的加快，所呈現出的最基本的問題就是會計專業實訓課程與現實脫節越來越嚴重。

目前國內高校會計專業畢業生有很多不能盡快適應會計崗位，所以，將虛擬仿真實訓納入實訓環節顯得尤為重要。會計虛擬仿真實訓，是指學生在掌握會計基本理論的基礎上，通過操作仿真實訓軟件從仿真崗位、仿真做賬和仿真環境三個方面訓練學生動手操作能力，培養“應用型”會計人才的實踐過程。實訓的目標一是財稅專業知識方面的，如讓學生了解企業財稅業務流程、崗位角色定義、企業實務工作環境等；其次是學會與銀行、稅務局等社會各個工作部門的溝通交流，學會慢慢適應社會工作環境。但是，學生在實訓過程中會存在以下問題：

（一）學生未能認真對待，鍛煉效果不足

由于會計類工作的專業性和特殊性，學生無法在短時間內將所學到的會計類理論知識運用到實踐中來。而且同學們接觸到實訓軟件，分不清實訓過程與理論教材有什么區別，仍然只是當成一個作業來完成，對于實訓過程中接觸到的不同崗位的不同實訓業務并不能做到理解透徹。更多的情況下，使用自動填單，簡單的重復著機械性的動作，根本沒有做到看懂、理解，更不用提實際操作了。

（二）學生實訓的業務范圍過于狹窄，崗位角色代入感不強

在企業實際工作中，會計人員的分工是非常明確的，每一位會計工作人員負責會計業務中的一項工作或幾項工作，工作業務相對單一。如稅務會計，主要從事與企業稅務類相關業務的工作。其次是虛擬仿真實習做不到角色分工，一個學生負責實訓軟件中的所有崗位，但是不同的崗位角色間單據的傳遞無法實現，只單純的訓練你所在的那個崗位角色所接觸到的業務，即使業務做得再好，也只是“只見樹木，不見森林”，無法窺見一斑而見全豹，導致學生對會計職業整體知識的把握不夠。并且在虛擬仿真實習過程中，依舊是主要強調會計的核算職能，而忽略了會計的其他職能。可見，強化技能培養與社會需求的對接是多么重要。

（三）學生尚未具備滿足完成整套虛擬實習要求的綜合能力

虛擬仿真實習要求學生具備扎實的會計類理論知識，并擁有全局性的會計類崗位知識儲備，能夠利用所學理論知識上崗位接觸仿真的會計業務。但是由于學生在學校接受的較多的是理論知識教育，且理論更新換代速度快，加之學生基礎掌握得不熟練，理論與實踐不能很好地相結合，因此，能夠獨立完成整套虛擬實習的學生甚少。

二、目前學生在《3D虛擬仿真企業頂崗實習》課程學習中的現狀

會計專業中的《3D虛擬仿真企業頂崗實習》是以相應所學的專業理論知識為基礎的，具體不同的專業所學習的中心課程會有所不同，同學們所接受的程度也不相同，那么相應的實訓效果也會有所不同。

學生所學習的會計專業知識可具體分為三個階段：基礎階段、專業階段以及綜合階段。基礎階段側重于同學們以學習理論知識為主，實訓的主要內容就是《基礎會計》課程中的所開設的手工根據原始憑證編制記賬憑證，并登記明細賬和總賬，粘貼記賬憑證等。專業階段是對專業知識的拓寬和深入的一個過程，這個過程所學的知識更加具有專業性和復雜性，相應的實訓課程的側重點又有所不同，更加廣泛且專業。主要的實訓有成本會計的實訓，突出成本的核算業務流程及方法。其次是財務管理實訓，側重于對模擬企業的會計預算管理。然后是稅務會計與稅收籌劃實訓，側重于增值稅和所得稅的納稅申報以及核算等。綜合階段是在有一定的理論基礎和實踐基礎之后，所進行的最后一個且最重要的實訓階段。主要的實訓課程有財務分析實訓、財務管理決策實訓以及《3D虛擬仿真企業頂崗實習》頂崗實習，這一階段的實訓實習是對前兩個階段一個整合提升。

三、《3D虛擬仿真企業頂崗實習》對學生專業學習的作用

（一）虛擬仿真社會實習給實習生“打了預防針”

《3D虛擬仿真企業頂崗實習》加強了學生們對會計崗位工作標準的認識，通過動畫版的人物操作、調動思維，如臨其境的感受工作業務熟悉了與會計有關的所有部門和各個崗位的日常工作范圍；融入情境，鼓勵積分制的業務操作使得同學們的學習興趣大增，受益很多。再到實際工作中我們就不會像一個不知該從何下手的實習生一樣，而是學會有目的的尋找相關的工作資料，嚴格遵守工作流程完成每一項業務。

（二）綜合知識動手能力得到鍛煉和提高

因為《3D虛擬仿真企業頂崗實習》對會計專業畢業就業生具有較強的針對性，所以通過《3D虛擬仿真企業頂崗實習》軟件的學習鍛煉，使筆者懂得了會計工作流程和工作思路。通過這個軟件中的動畫、文字、圖片等多種模式將崗位知識點全面解析，讓我們同學們在“玩游戲”中同步提升相應的知識和業務實操能力。切實解決了長期以來一直存在的同學們“眼高手低”、“紙上談兵”等嚴重不足的突出問題。

四、對實訓結果的預期，以及對學習該課程的建議

（一）對實訓結果的預期

希望通過《3D虛擬仿真企業頂崗實習》軟件的應用學習，能夠使同學們，尤其是面臨走向會計工作崗位的畢業生們不僅具備堅實的理論基礎，而且還能夠熟練地掌握專業的思維方法和實踐動手技能。真正成為“應用型”專業人才！

（二）學習時的建議

（1）扎實的理論知識是前提。如果在做業務的時候屢次受阻，在細節方面更是理解不透，錯誤百出，那么回想原因，大多都因為理論知識不夠扎實，經受不住實踐的考驗。

（2）理論聯系實踐是關鍵。實際動手操作對于會計工作者來說至關重要，離開實踐操作環節的理論基礎知識只是紙上談兵，只學習理論，忽視實踐實訓的學生也只是“眼高手低”，在實際工作中更是行不通的。

（3）足夠的耐心、細心是保障。會計業務本身就是繁瑣復雜的工作，如果心氣浮躁，就更加容易出現工作失誤。因此，在做仿真實習業務時切忌粗心大意，馬虎了事。認真從每一件小事做起，保持一顆平常心。