“好玩”的數學——初中數學實驗教學的實踐探索

蔣辛勤

摘 要：社會和科技的快速發展使得大量的多媒體教學設備流入教學領域，新課程改革不斷深化對初中數學教師的教學提出了更高的要求。初中數學教師必須要加強教學反思和總結，然后及時地對教學方案進行調整，讓學生感受到在好玩的數學的前提之下，最大限度地提升初中數學教學效率和教學質量。

關鍵詞：初中；數學實驗教學；實踐探索

在初中階段的教學過程當中，初中數學本身就是具有較強邏輯性和思維性的重要學科。教師在使用實驗教學法進行教學時，需要加強對每個教學環節的重視，這樣才能夠及時的采取有效的措施解決各種教學問題。在實際的數學實驗教學過程當中，初中教師不僅要加強對學生的重視，同時還要卻對各種實驗數據進行有效的分析，從而引導學生進行深入的數學規律和解題方法的學習，不斷的提升初中學生的學習能力。

一、 在“好玩”的數學——初中數學實驗教學中使用實驗問題導入法

為了能夠提升初中數學實驗教學的教學效率，教師必須根據學生的實際學習情況制定出科學合理的教學方案，充分地使用多媒體設備的手段引起初中學生的學習注意力。另外，教師還要注意引導學生參與到數學實驗中，充分地利用數學實驗引導學生進行深層次的數學學習，在潛移默化的過程當中提升初中學生的數學學習能力。例如在湘教版當中的《有理數的乘法與除法》的教學當中，教師首先要對學生的實際學習情況進行一定的了解，然后再結合學生的實際生活，提出與教材內容相關的問題，提出問題。如，水利工作者在記錄水文變化的過程當中，針對水位每天都上升了4cm的情況，教師就可以分別提出三天前的水位是上升還是下降，三天后的水位是上升還是下降，然后讓學生通過運算求出相關數值。針對水位每天下降4cm的情況，教師也可以分別提出三天前的水位是下降還是上升，三天后的水位情況是下降還是上升，然后要求學生按照相關的運算求出水位情況。通過這樣循序漸進、由淺入深的方式來提出問題，既能夠最大限度地系初中學生的學習注意力，同時還能為初中學生的學習創造和諧愉悅的思想實驗氛圍。通過提出問題有效的導入《有理數的乘法與除法》，還能使初中學生更快地進入學習狀態。

二、 在“好玩”的數學——初中數學實驗教學中有效地創設教學情境

初中數學本身具有較強的邏輯性和嚴密的思維性、抽象性，學生在長期的學習過程中將會產生抵觸，從而會引發學生的厭學情緒。因此，初中教師可以充分地利用多媒體設備來為學生創造良好的教學情境，這樣不僅能夠有效地吸引初中學生的數學學習興趣，同時還能為學生提供更加真切的數學體驗。數學情境的創設過程當中，教師需要根據學生的個性特征設計出適合的教學情境，在引導學生完成相關數學內容的學習過程當中，全面培養學生的個性。例如在湘教版的初中數學《軸對稱圖形》的教學過程當中，教師可以讓學生收集生活當中常見的軸對稱圖形的任務，鼓勵學生積極地發揮想象力創造各種各樣的軸對稱圖形。數學課堂上，教師可以利用多媒體設備向學生呈現各種著名的軸對稱圖形建筑，并展示學生自主設計出的軸對稱圖形。這不僅創造了良好的數學教學氛圍，使學生在玩樂中潛移默化地完成了軸對稱圖形的學習，同時也最大限度地提升到初中數學的教學效率。

三、 在“好玩”的數學——初中數學實驗教學中加強重點難點的教學

教師在使用新教學方法來進行數學的教學時，需要深入地了解數學課程的教學目標，充分的利用時間教學的優勢，全面地加強初中數學重點難點的教學。在學生掌握了一定程度的相關知識之后，教師可以利用猜想驗證和實驗分析的方式深入地進行重點難點的教學，從而全面地提升初中學生對數學重難點知識的掌握程度。例如在湘教版當中的《一次函數》的教學時，教師可以首先導入直角三角形三邊之間的關系的問題，然后讓學生利用四個相等的四個直角三角形來拼湊圖形，然后引導學生將憑證圖形進行變形，最后利用多媒體設備進行綜合呈現，從而使用“面積法”有效地推論出直角三角形三邊之間的關系。在學生掌握了一定程度的三角形基礎特征之后，教師還可以充分利用面積法論證的方式，深入地引入直角三角形的勾股定理的教學。

四、 結束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的當下，為了能夠全面提升初中數學的總體教學質量，初中教師必須全面的提升自身的教學能力和教學水平。然后及時的改變傳統的教學方法，樹立全新的新課改數學教學觀念，在課堂上以學生為主體，利用多媒體設備創設能夠全面提升初中學生數學學習興趣的情景。全面引進數學實驗教學方法，有效的培養初中學生的數學素質和數學興趣。在全面的提升初中數學教師實驗教學水平的同時，為初中數學實驗教學的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]董林偉，孫朝仁.“好玩”的數學——初中數學實驗教學的實踐探索[J].江蘇教育，2016，（11）：7-9.

[2]呂慧娟，黃永祿.“好玩”的數學——初中數學實驗教學的實踐探索[J].數學大世界（中旬），2016，（11）：57.endprint