小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究

孫曉娟

摘 要：邏輯思維影響著人們看待事物、處理問題的能力，因此對邏輯思維能力的培養顯得尤為關鍵，小學是學生能力與素質發展的重要階段之一，因此應當發揮學科作用，利用數學教學積極培養學生的邏輯思維能力。文中將對培養小學生數學邏輯思維能力的意義進行簡要分析，并提出利用數學教學培養小學生邏輯思維能力的有效途徑。

關鍵詞：小學數學；邏輯思維能力；培養方法

一、 培養小學生邏輯思維能力的意義

首先，小學階段學生剛開始接觸具有較強理論性與邏輯性的知識，由于他們的思維能力發展尚不成熟，他們對知識的認知是較為混亂的，如果不對學生加以引導，其學習就會面臨較多的困難，甚至影響后期學習的展開，因此應當對學生的邏輯能力加以培養，使其能夠自主的對知識進行整理，提高知識的系統性，便于加強對知識的理解與記憶。

其次，幼兒時期孩子對事物的理解多通過具體的接觸，因此其思維是具象的，而在小學的學習中，學生的思維能力與理解能力要想著抽象性的方向轉變。數學教學在培養學生邏輯思維能力的同時，能夠促進學生創新能力與理解能力的提高，使學生對抽象性的事物能夠有更加深入的理解，因此總的來說，培養邏輯思維能力能夠同時促進學生其他能力的提升。

最后，培養小學生的邏輯思維能力能夠在一定程度上提高學生學習的積極性與自主性。數學是一門邏輯性較強的學科，這對學生的能力也提出了一定的要求，教師應當對學生予以必要的引導，努力提高學生的邏輯思維能力，使學生的潛能得到發揮，讓他們更加理性的看待數學學習，更加主動的探索數學知識，通過自己的努力解決數學學習中的問題。

二、 數學教學培養小學生邏輯思維能力的方法

（一） 用問題引導學生的思維

數學學習過程即是思維活動的過程，教師在課堂上應當引導學生進行思考，在逐步思考的過程中提高思維的邏輯性。教師需對教材內容進行充分的分析，然后設置相應的問題引導學生展開探究，教師也要鼓勵學生通過自主探究發現問題，然后分析問題產生的原因，并找到解決問題的有效方法。教師應當為學生介紹一些邏輯方法，并指導學生將這些方法應用到實際的學習過程中，如歸納法、演繹法、比較法、分類法、綜合法、分析法、抽象法以及概括法等。在問題引導的過程中，學生會在潛移默化中掌握邏輯方法的實際運用策略，了解邏輯方法在問題解決中顯現出來的獨特優勢，繼而提升自身的邏輯思維能力。例如在加深學生對數字7的認識時，教師可以拿出若干蘋果與梨，提出“一共要7個水果，蘋果與梨可以怎樣搭配（蘋果與梨的數量均不能為0）”的問題，在問題的引導下，學生就會思考幾加幾等于7，最后給出不同的搭配方案，即1個蘋果+6個梨、2個蘋果+5個梨、3個蘋果+4個梨、4個蘋果+3個梨、5個蘋果+2個梨、6個蘋果+1個梨。這個過程即是學生利用綜合法與分析法思考問題的過程，在實際的課堂學習中，學生的思維能力將得到有效的鍛煉與培養。

（二） 尊重學生的發展特點展開教學

小學生的思維能力、自制能力、自主能力等相對較差，傳統灌輸式的教學方法并不能讓學生集中注意力學習，積極參與到課堂探究中，為了提高課堂活力，改善教學質量，教師應當在尊重學生發展特點的前提下展開各項教學活動。第一，小學生的好奇心較強，同時好動好玩，教師應當尊重學生的心理，可以適當在課堂上開展一些競賽活動或者是小游戲，這樣既可以活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣與課堂參與感，也能夠在一定程度上鍛煉學生的思維，提高其思維活力以及對知識的運用能力。第二，小學生的理解能力較差，以往的知識都是通過親身的感知獲得的，而數學知識多為抽象性知識，為了提高學生的思維邏輯性，教師應當為學生進行一定的知識演示，讓學生了解知識的產生與探究過程，如合數、質數的相關概念等，這些是指涵蓋的內容較廣，抽象性較強，單純的講述根本無法讓學生了解知識的內涵，此時教師的演示就顯得十分必要。第三，為了促進學生綜合能力的提升，教師可以在課堂上開展合作學習與探究學習，讓學生分組對知識進行探討，學生間的交流能夠激發彼此的思維，讓學生獲得特殊的學習體驗，從而使自身的邏輯思維能力得到鍛煉。

（三） 幫助學生構建知識體系

為了提高學生思維的邏輯性，教師應當引導學生構建知識體系，了解各種不同的數學知識與數學規律之間的內在聯系，在遇到問題時學會綜合運用以前學過的數學知識。例如，在學習平行四邊形面積的計算時，教師可以讓學生聯系三角形面積計算公式、正方形與長方形面積計算公式等知識，然后在此基礎上自主探究平行四邊形面積的計算方法，這時有的學生就會采取直接將當前的平行四邊形分割為三角形與長方形的組合的方法，然后計算面積和；也有學生會將平行四邊形補全為長方形，然后計算面積差。不同學生可能會采取不同的方式進行思考與計算，這與學生邏輯思維能力的大小有一定的關系，教師要鼓勵學生積極思考，通過多種方法解決問題，對邏輯思維能力較強，思維活躍的學生要予以表揚，而對邏輯思維能力較差的學生，教師也應當予以鼓勵與肯定，從而增強學生的自信心，使學生愿意參與課堂活動，積極進行探索與思考，從而不斷提升自身的邏輯思維能力。

三、 結語

邏輯思維能力是學生的重要能力之一，這一能力對學生學習與生活的影響極大，為了培養小學生的邏輯思維能力，小學數學應當積極發揮作用。在課堂教學中，教師應當有意識的對學生的邏輯思維能力進行培養與引導，鼓勵學生自主展開探究與思索，通過問題對學生進行必要的引導，然后利用游戲、競賽、合作學習等形式，吸引學生的課堂注意力，在潛移默化中提升其邏輯思維能力，最終促進學生的全面發展。

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