淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的改革與發(fā)展

梁佩玲

摘 要：初中階段對(duì)于學(xué)生來說，處于小學(xué)至高中的銜接過渡時(shí)期，對(duì)于將來未來發(fā)展以及相關(guān)數(shù)據(jù)思維形成有著深遠(yuǎn)影響意義。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對(duì)學(xué)生理性思維有較高要求的基礎(chǔ)類學(xué)科，教師在今天開展教學(xué)是應(yīng)當(dāng)注重對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式以及相關(guān)教學(xué)理念的改革創(chuàng)新。伴隨當(dāng)前素質(zhì)教育理念號(hào)召推廣，這是應(yīng)當(dāng)注重在開展教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生作為課堂主體地位的凸顯，有效合理科學(xué)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主拓展思維能力，強(qiáng)化提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，理論實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)積極性，利用，多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量效率提升作出不懈努力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；發(fā)展進(jìn)步；策略措施

時(shí)代在飛速發(fā)展進(jìn)步中，信息技術(shù)如同風(fēng)潮浪涌般涌向教育領(lǐng)域，過往傳統(tǒng)教學(xué)理念以及相關(guān)教學(xué)模式，對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求依然不相適應(yīng)。學(xué)生作為教育應(yīng)有的主體地位并未得以凸顯，教師在開展進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教育過程中，往往忽視了學(xué)生自身實(shí)際情況以及相關(guān)理解接受能力，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種灌輸填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身拓展探究思維能力以及相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用能力受到一定阻礙影響。在當(dāng)前教育改革的大背景之下，傳統(tǒng)教育模式中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生理性思維以及相關(guān)知識(shí)概念機(jī)械系的教學(xué)模式暴露出的弊端越為顯著，也嚴(yán)重影響了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升以及發(fā)展。在當(dāng)前初中教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效采取相關(guān)教學(xué)方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)拓展思維能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用相關(guān)教材知識(shí)能力，引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，結(jié)合素質(zhì)教育理念以及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，遵循當(dāng)前相關(guān)教學(xué)大綱具體要求以及標(biāo)準(zhǔn)，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，旨在推動(dòng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步步伐。

一、尊重學(xué)生作為課堂主體地位

學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)壓迫學(xué)習(xí)狀態(tài)，自己主觀能動(dòng)性以及自己主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，貫徹落實(shí)新課標(biāo)改革具體要求，充分尊重，凸顯學(xué)生作為課堂主體地位，在課堂教學(xué)開展過程中飾演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀以及相關(guān)理解能力實(shí)際情況進(jìn)行全面了解掌握，明確學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求并結(jié)合當(dāng)前教育大綱具體要求，合理科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)良好數(shù)學(xué)拓展思維。教師應(yīng)當(dāng)勇于打破過往傳統(tǒng)教學(xué)模式以及相關(guān)理念的局限性，改革創(chuàng)新相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方式方法，不再單純死板強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)概念理論的機(jī)械記憶。例如，教師在開展教學(xué)《絕對(duì)值》這帳相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用實(shí)踐自己所學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，巧妙借助當(dāng)前信息化多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)輔助，幫助學(xué)生將原本抽象難以理解的知識(shí)逐漸形象生動(dòng)地在大腦形成一定知識(shí)理論框架，明確具體該部分知識(shí)理論的現(xiàn)實(shí)實(shí)際用途以及范圍范疇，進(jìn)而有效提升強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)構(gòu)建良好數(shù)學(xué)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心的自主自覺的將一定精力時(shí)間付出投入于學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)而為教師開展順利開展相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及相關(guān)理論知識(shí)概念的滲透教學(xué)，緊抓學(xué)生上課注意力以及相關(guān)同步數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化教學(xué)開展。例如，教師在開展進(jìn)行《角》這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理論教學(xué)時(shí)，可以在課前預(yù)習(xí)階段為學(xué)生布置相關(guān)知識(shí)素材搜集的課外活動(dòng)作業(yè)，學(xué)生在完成該部分知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備預(yù)習(xí)過程中潛移默化加深對(duì)角的直觀認(rèn)知，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展過程中順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)開展效率。

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還可以借助與學(xué)生相互互動(dòng)合作的教學(xué)模式來活躍課堂氛圍，有效強(qiáng)化提升當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂教學(xué)氛圍并激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)積極性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《線段與三角形的關(guān)系》部分知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握能力進(jìn)行均衡小組分配劃分，組織引導(dǎo)小組學(xué)生開展自由探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助這種較為靈活的新型教學(xué)方式迅速集中學(xué)生注意力，有效提升強(qiáng)化當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)效率發(fā)展，優(yōu)化初中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力。

三、積極應(yīng)用當(dāng)前信息多媒體技術(shù)

與時(shí)俱進(jìn)地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化，提升相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理論教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及思維之拓展發(fā)散性。例如，教師在帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間線段最短”這一理論知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體投影技術(shù)，向?qū)W生更為直觀的展示多種兩點(diǎn)連接方式，促使學(xué)生，更為形象地了解相關(guān)知識(shí)理論概念，并對(duì)其有更為直觀深刻印象體會(huì)。

四、結(jié)束語

總而言之，過往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及相關(guān)教學(xué)理念，已然不再適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，無法適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展步伐。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體這一理念貫徹落實(shí)于整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，勇于打破過往傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖局限，立足當(dāng)前時(shí)代需求以及相關(guān)教學(xué)大綱要求，充分運(yùn)用當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物——多媒體信息技術(shù)，大膽改革創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方式以及教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，注重相關(guān)理論教學(xué)，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系同時(shí)有效提升強(qiáng)化當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周慶元.新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J]，新課程（教師），2010年10期.endprint