高中物理中實驗部分教學的重要性分析

王國林

摘 要：物理學是一門實驗的科學，根據(jù)基本的實驗與觀察，通過對現(xiàn)象的觀察和認真地思考的基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的實驗規(guī)律，而實驗又是高考重點考察的內(nèi)容之一，大綱要求考生能夠明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒灥脑砗途唧w操作方法，能夠觀察和分析使用儀器，記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，并能將在課堂中所學的物理知識、實驗方法和儀器進行合理的運用以解決實驗中所遇到的問題。由于有對實驗研究能力有嚴格的要求限制，因此高考是和奧賽有所不同的，只能根據(jù)現(xiàn)有條件，對實驗進行講解，讓學生更好的理解實驗內(nèi)容，從而達到提高成績的最終目的。

關(guān)鍵詞：實驗的意義；物理教學；重要作用

一、在物理上，每一個概念和定律的發(fā)現(xiàn)和建立，都有其堅實的物理實驗基礎(chǔ)

實驗教學是高中物理教學的一個重要組成部分，對于實驗的理解和掌握有關(guān)實驗知識的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生科學的思維方法、科學的學習態(tài)度都是有很大幫助的。高中物理課堂上，大部分老師意識不到實驗的重要性，對實驗長期缺乏關(guān)注，導致學生物理成績在達到一定階段后很難再進一步提高。其中導致學生成績難以提高的原因之一就是教師對教學知識的缺乏，對體驗式教學的涵義認識的不夠透徹，狹隘地認為實驗是費時和費力的。由于高考中實驗的分值較少，許多教師認為不如騰出時間多講解一些大題。其實不然，這些教師殊不知缺少實驗教學不僅影響了學生答實驗題的綜合能力，讓學生物理思維得不到培養(yǎng)才是更重要的。因為物理實驗教學是一項長效性的教學行為，是需要靠平時一點一滴一個個實驗積累出來的，相比于課堂上做實驗題，實驗教學的效果無法立竿見影，這正是與我們的的考試制度和應(yīng)試教育相悖的。我們平常考實驗都是通過試卷，通過學生對題目的掌握程度來考察學生實驗水平的，更多的是考查學生的邏輯能力和細心程度，動手能力并不能能體現(xiàn)在分數(shù)中。

二、初、高中物理實驗在教學過程中扮演重要角色

因此想要學好物理這門學科，首先得找到開門的鑰匙，我認為這把鑰匙便是實驗。以下是我這幾年從教物理以來的一些自己的想法和感觸，主要談?wù)剬嶒灲虒W對于物理學習的重要性。

三、實驗?zāi)芴岣邔W生的興趣

興趣是最好的老師。實踐證明，興趣是學習的牽引力和加速器，在教學中，教師應(yīng)把激發(fā)并保持學生學習物理興趣作為重要任務(wù)。學生對物理發(fā)生了興趣，就會積極、主動、愉快地去學習，為跨越知識的高臺階增添動力。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學概念”，其中包含了理解和誤解。通過實驗演示能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生注意力集中起來。例如在學習光的衍射時，可以取兩支直的圓珠筆或是鉛筆順著電燈管的方向，能看到彩色的條紋，引發(fā)學生思考，使學生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢補充實驗的不足

將信息技術(shù)與物理課程進行有機結(jié)合是提高教學質(zhì)量、提高學生素質(zhì)的一條有效途徑。在日常的演示實驗教學中，總有些實驗不易在教室中直接演示操作，有些實驗即使可以演示操作，但可見度比較低，學生不易觀察，更有一些演示實驗因為缺乏實驗儀器而無法進行。這時，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實驗的操作實錄，然后通過自己的加工、組合，作規(guī)范，同樣也可以順利地完成教學任務(wù)。

另外，在進行高考緊張復習中，實驗也是必不可少的一部分。但是靠單純的講解復習效果不明顯，而重做實驗實際上又不可能。這時，運用前面提到的互動性強，仿真性高的模擬分組實驗課件和演示實驗資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學或模擬操作實驗，這就使學生能既快速又方便地熟悉和掌握以前學過的演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程和方法，對進一步深層次、高難度的實驗復習和分析提供了扎實的基礎(chǔ)。為老師的實驗復習教學和學生自主的實驗復習，提供了極大的方便。

五、實驗教學的現(xiàn)狀

從哲學上講，在某個具體的學科教、學中，讓學生獲得基本活動經(jīng)驗，本質(zhì)上是讓學生獲得學科直觀（直覺），這是學生獲得學科發(fā)展的源泉。從這個意義上說，物理實驗教學是學生物理學習的基本的、必不可少的手段，是學生獲得各種能力的源泉。新課標倡導科學探究，專門提出了科學探究及物理實驗?zāi)芰σ螅@是進步的聲音。曾幾何時，探究式教學風靡一時，各種刊物都是探究，但是探究真正走進課堂，走進教師心中還需要很長的一段路要走。

總結(jié)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是高中物理的重要組成部分，它能讓學生在學習物理時更積極主動，物理實驗是打開有趣實驗現(xiàn)象成因的鑰匙。物理實驗培養(yǎng)了學生的思維能力，動手能力以及創(chuàng)新能力。對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很大作用。盡管目前教育環(huán)境下實驗還不足夠被重視，但實驗對于物理的學習舉足輕重，能夠做好實驗的學生，他一定是具有良好邏輯思維能力以及很好的動手操作能力的學生，實驗技能檢驗學生對該階段內(nèi)容掌握的熟練程度，還能復習到之前學過的一些知識，看似“浪費”時間，其實，物理實驗才是學生學好物理最重要的學習方式之一。

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