小學(xué)語文教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性探討

謝艷紅

摘 要：小學(xué)語文這門學(xué)科關(guān)系到小學(xué)生的語言理解能力及表達(dá)能力，這是小學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)科，也關(guān)系到學(xué)生以后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和他們未來的生活，這對小學(xué)生而言是必不可缺的嗎也是非常重要的。然而，在實際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生對于語文沒有足夠的興趣，對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)欲望也不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然也就一般，所以，如何提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，重視語文學(xué)習(xí)的重要性是非常需要我們研究探索的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣培養(yǎng)；重要性探討

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

當(dāng)前，就小學(xué)生所處的年齡階段，我們可以知道，他們正處于一個活潑好動，敢想敢做的時期，所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，需要借助小學(xué)生的這些特點，給學(xué)生提供一個舒適，開放性的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取能夠滿足他們好奇心，激發(fā)他們的求知欲。因而，小學(xué)語文教師在講課的過程中首先需要改變自己的講課方式，以幽默風(fēng)趣的語言，豐富的表情和動作來吸引感染小學(xué)生，讓他們能夠愉快的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們說出自己真正的見解，能夠大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表等能力，逐漸激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。再者，有一就老話說得好，良好的開端就意味著成功了一半，可謂開門紅，運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中就是說，小學(xué)語文教師需要利用好課前的幾分鐘，這看似是個小問題，但是良好舒適的語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛一旦在一開始就形成，那么小學(xué)生在接下來的語文學(xué)習(xí)中就會展現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)興趣和充沛的學(xué)習(xí)動力。

二、教師需要多關(guān)注并理解小學(xué)生

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要尊重學(xué)生的個性，需要平等對待學(xué)生之間的差異性。小學(xué)生雖小，但是他們也有自己的自尊心，更重要的是，這個階段他們更為敏感，任何一件不好的事都會影響他們有效的心靈，為他們的生活落下一層陰影。因而，小學(xué)語文教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上的狀態(tài)，也需要關(guān)注學(xué)生生活上的狀態(tài)，同時教師也需要換位思考，轉(zhuǎn)換到小學(xué)生的角度去看待問題，去理解問題。這樣，學(xué)生才會愉悅的，發(fā)自內(nèi)心的接觸老師，發(fā)揮他們自身的主體作用，主動地參與教師的語文學(xué)習(xí)和活動中。這也就意味著，教師需要挖掘不同學(xué)生上的不同亮點，通過表揚(yáng)和鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)語文的自信，特別是對于性格相對內(nèi)向，班級成績靠后的學(xué)生，他們更渴望能夠得到教師的關(guān)注和鼓勵。因此，教師需要平等的對待每一位學(xué)生，同時也不能隨意否定一個學(xué)生，應(yīng)該挖掘每個學(xué)生身上的閃光點，讓他們知道自己備受關(guān)注并被鼓勵著，逐漸建立有好的師生關(guān)系。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，只把學(xué)生當(dāng)作被教育的對象，學(xué)生在課堂上一味地被填充知識，忽視學(xué)生的主觀能動性。在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變思想，學(xué)生是具有成長潛能的生命體，有著很大的發(fā)展性，需要教師進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生不斷成長。教師要把以人為本的教育理念滲透到課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教學(xué)的重點不再是教給學(xué)生多少知識，而是創(chuàng)設(shè)一切條件來開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在語文活動中積極探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生的整體語文水平。

四、問題設(shè)計難易適度，促進(jìn)學(xué)生積極探究

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵就是教師設(shè)置的問題難易適度。對于有一點難度，但是通過努力可以解決的問題，學(xué)生會愿意去嘗試，一旦他們解決了問題，就能體驗到愉快的情感，這種情感能進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。此外，小學(xué)生的知識和能力有限，他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力不足，教師要積極引導(dǎo)，為學(xué)生思考和練習(xí)提出明確的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置同樣需要合理，不能過于簡單，也不能太復(fù)雜。過于簡單，學(xué)生不用思考就能獲得答案，這不利于調(diào)動學(xué)生的積極性；過于困難，學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，引起學(xué)生的反感。因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)置目標(biāo)做到難易適度、合情合理。

五、建立有效的評價體系

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價的目的不單單是為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的程度，更是對學(xué)生學(xué)和教師教的一種反思和改進(jìn)。評價的方式要多樣化，把學(xué)生自評、互評、教師評價有機(jī)結(jié)合在一起。教師對學(xué)生的評價不只是體現(xiàn)在口頭上，還可以通過一條批語、一個圖案等進(jìn)行評價，比如，在學(xué)生作業(yè)本上畫一朵小紅花，或者一個五角星，或者寫上“你真棒”。這些評價方式都能讓學(xué)生心情愉快，還能促使學(xué)生在班級內(nèi)比賽，看誰得到的評語又多又好。

六、運(yùn)用電教手段激發(fā)興趣

對于小學(xué)生來說，他們主要以形象思維為主，而抽象思維的發(fā)展需要建立在形象思維的基礎(chǔ)上。他們對形象、動感的事物比較感興趣，而多媒體技術(shù)的引入能夠變抽象為形象，可以運(yùn)用多種表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容。鮮明的色彩，動感的畫面，逼真的情景很容易引起學(xué)生的注意。每次在播放課件的時候，學(xué)生都會精力集中，精彩的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，學(xué)生仿佛身臨其境。這樣有效突破了重難點，學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效率得到明顯提升。

總結(jié)

雖然我們都知道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要性，但是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是那么容易就形成的，特別是對于小學(xué)生，他們正處于精力旺盛并且注意力不能高度集中的狀態(tài)，對某門學(xué)科的興趣也之只是個短暫時期，所以，小學(xué)語文教師需要根據(jù)自身教學(xué)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生為主體地位，不斷地強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，多創(chuàng)造新的教學(xué)方式，不斷地吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望和興趣，使他們能夠真正的對語文產(chǎn)生濃厚的興趣和源源不斷的學(xué)習(xí)動力，感受語文學(xué)科的無窮魅力。

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