小學(xué)語文時文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生寫作意識的培養(yǎng)

摘 要：閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中都具有非常重要的作用，并且二者之間也有著很大的關(guān)聯(lián)。教師在日常的教學(xué)過程中可以通過閱讀教學(xué)來使學(xué)生的寫作意識得到培養(yǎng)，從而可以同時提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作意識；閱讀方法；練說訓(xùn)練

一、 引言

隨著新課程的改革，小學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)逐漸引起了人們的重視。并且閱讀和寫作之間也有著一定的練習(xí)。閱讀能夠為寫作提供一定的素材和資料，而寫作是體現(xiàn)閱讀能力的一種形式。閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的消化，而寫作能夠使學(xué)生更好地運用所學(xué)到的知識。二者的共同培養(yǎng)能夠在很大程度上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、 時文閱讀的現(xiàn)狀

從教材的角度來看，缺乏緊扣時代生活的文章，學(xué)生對于遙遠(yuǎn)歲月的風(fēng)土人情很難想象，一些誤讀、誤判使得教材缺乏了時效。

從興趣的角度來看，由于教材文本具有較強(qiáng)的背景時隔，并不符合現(xiàn)代學(xué)生的生活習(xí)慣，因此也對于學(xué)生的閱讀興趣難以激發(fā)。

從知識的角度來看，現(xiàn)如今教材當(dāng)中較為缺乏關(guān)于新生活、新科技的內(nèi)容，題材缺乏一定的吸引力，并不符合現(xiàn)代學(xué)生的閱讀取向。

從訓(xùn)練的角度來看，在日常的教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生對于時文閱讀較少接觸，因此一旦在試卷當(dāng)中對時文進(jìn)行接觸，就有可能會對當(dāng)今的時事以及社會現(xiàn)象進(jìn)行判斷，難以對文本的內(nèi)涵進(jìn)行把握。

三、 運用合理的閱讀方法

學(xué)生必須帶著問題去閱讀，這樣才能夠一邊閱讀一般思考，一方面能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也是提高閱讀能力的比較合理的閱讀方法。同時，小學(xué)生在閱讀過程中思考問題可以加深對于閱讀內(nèi)容的理解。而閱讀過程中需要思考的問題以及思考的方法都是非常重要的。例如：如果學(xué)生在閱讀時遇到了不認(rèn)識的字、詞語或者無法理解的句子，那么就應(yīng)當(dāng)及時向教師提問，并且在思考過程中要懂得舉一反三。教師也要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過上下文的內(nèi)容來理解和思考自己不懂的字、詞以及句子，從而使他們能夠真正將這些知識運用實際的語言環(huán)境當(dāng)中。從這種情況來看，教師在日常的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生應(yīng)用批注式的閱讀方法來對無法理解的字、詞以及句子進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生能夠真正明白不理解的地方以及需要思考的地方，有效提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作水平。另外，教師也可以讓學(xué)生在日常生活中來將看到的、聽到的內(nèi)容記錄下來，使學(xué)生能夠在日常生活中來積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。在教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)對于學(xué)生有著很大的幫助。教師要能夠使學(xué)生掌握續(xù)寫、仿寫等一些寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力，并且要讓學(xué)生掌握一定的語言組織技能，能夠在寫作過程中正確運用一些字和詞，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中學(xué)到的知識更好地運用到寫作當(dāng)中，從而提升學(xué)生寫作過程中的文化修養(yǎng)。

四、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生提高自身寫作能力最主要的方式就是具有一定的寫作興趣。學(xué)生只有在對寫作產(chǎn)生一定的興趣情況下才能夠積極地去進(jìn)行寫作。因此，教師在課堂要能夠應(yīng)用不同的方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。另外，作文對于學(xué)生表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力的提高都具有很大的作用。因此，教師要知道學(xué)生可以通過不同的文體來進(jìn)行寫作，從而使學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行表達(dá)和寫作。例如：《荷花》主要通過描述荷花的姿態(tài)來表達(dá)作者對于大自然的熱愛之情。教師可以知道學(xué)生根據(jù)自己對荷花的認(rèn)識和了解來寫一篇關(guān)于荷花的文字。這樣不僅能夠提高學(xué)生寫作的積極性，還能夠在一定程度上使學(xué)生的寫作水平有所提升。教師在指導(dǎo)的過程中要能夠盡力使學(xué)生的思維能活躍，從而使學(xué)生的想象具有一定的合理性。例如：《春光染綠我們的雙腳》中應(yīng)用比較優(yōu)美的文字來表達(dá)對于春天的熱愛。這些優(yōu)美的文字能夠讓學(xué)生有著身臨其境的感覺。這時教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對文中場景的想象來進(jìn)行描寫，從而使學(xué)生能夠?qū)⑾胂蠛臀恼逻M(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

五、 加強(qiáng)學(xué)生的練說訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以通過向?qū)W生講解文章中的字詞來使學(xué)生能夠體會文章所要表達(dá)的情感，從而深切地去感受作者的表達(dá)方式以及對于字詞的應(yīng)用。這對于學(xué)生今后的寫作有著很大的幫助。學(xué)生在練習(xí)寫作時可以將積累的一些詞語有目的地放入到文章中。而這些詞語可以在日常生活中進(jìn)行積累，從而使文章看起來更貼切實際。另外，在練習(xí)說話時，教師可以要求學(xué)生使用一些修辭手法以及名言警句。這樣一方面能夠幫助學(xué)生更好地使用所積累的字詞以及所學(xué)到的語法知識，另一方面也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如：教師可以要求學(xué)生選擇文章中的一些詞語來表達(dá)課文的中心思想。同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀幾遍文章，從而更深刻地理解作者的情感。另外，在閱讀完成之后，教師可以讓學(xué)生說出自己對于文章的理解，并且可以讓學(xué)生以小組為單位共同來討論和交流，從而使學(xué)生能夠從不同的角度來加深對于文章的理解。

六、 結(jié)語

綜上所述，一個人的寫作能力能夠體現(xiàn)出這個人在寫作過程中的綜合素質(zhì)。隨著我國新課程改革的實施，人們越來越重視小學(xué)寫作在語文教學(xué)中的重要性。當(dāng)前語文教學(xué)的主要內(nèi)容就是通過一定的教學(xué)方法來使學(xué)生掌握更多的寫作方式，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。提高寫作能力的前提是要具有一定的閱讀能力。因此，教師在教學(xué)過程中要使閱讀和寫作之間的關(guān)系處在一個和諧的狀態(tài)，從而能夠使學(xué)生的寫作意識得到提升。

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作者簡介：丁數(shù)華，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實驗學(xué)校。endprint