關于小學數學學生創新意識的培養方法

摘 要： 隨著科技社會的發展，創新型人才需求已經成為市場經濟下迫切的人才需求方向。而小學階段是學生創新意識培養的重要階段，數學學科的顯著特點就是具有很強的邏輯性和理論性，傳統的教學模式已經不再適用于現代小學數學的教學要求，它在某種程度上制約了學生創新意識的發展。基于此，本文針對小學數學教學中創新意識培養策略進行探討，以期為小學數學的創新意識的培養提供一定的參考建議。

關鍵詞： 小學數學；創新意識；培養方法

一、 引言

小學義務教育階段對于小學數學的教學任務和內容要求相對較低，受小學生的智力發展水平的局限，復雜的數學定理以及運算并不要求小學階段的學生進行掌握，只要求小學生能初步掌握一些基本的數學學習方法，以為他們的后續學習奠定一定的基礎。教師在小學數學的實際教學過程中，除了需要幫助學生構建基礎知識框架以外，還需要對學生進行創新意識的培養，為他們以后的長期學習提供支持動力。

二、 教師要注重創新教學理念的應用

教師的教學理念的轉變是學生創新意識培養的最重要的前提條件。盡管素質教育改革不斷深化，但應試教育的壓力依然沒有減輕，教師在教學中依然以傳統的教學理念為指導，對學生的創新意識的培養存在很大程度上的忽視。在實際教學中，學生普遍反映數學學科枯燥乏味、難度較大，這既說明了數學學科的一般特點，也在某種程度上反映了教師與學生在教與學上的問題。教師在教學中不重視理論教學與實踐之間的聯系，不能有效的提升學生的學習興趣，對學生的課上、課后學習的指導欠缺。學生在學習中不能夠積極主動的進行自主學習、對于教師的依賴程度過高。因此，針對學生現階段的年齡特點和學習能力，教師應當積極改變教學策略，為學生的創新意識的培養做出努力。

三、 創新教學情境，激發學生興趣

（一） 創設故事情境

小學學習階段的學生的認知、心理特點決定了他們對于故事還具有濃厚的興趣。因此，教師小學數學教學中，可以對故事情境的創設教學情境來改變數學課堂枯燥、乏味的傳統氛圍，快速集中學生的注意力，以提升數學課堂的教學效果。例如，在進行“分數的性質”的知識教學中，教師可以利用一個簡單的小故事為學生展現有趣的課堂教學內容，如：中秋節的時候，雞媽媽想要將做好的3個月餅分給自己的孩子，雞媽媽將第一個月餅平均分成4份，給了雞哥哥1塊，雞弟弟覺得太少，說：“我想要兩塊。”雞媽媽就將第二個月餅平均分成8份后給了雞弟弟2塊，雞妹妹看見了，就說：“我想要3塊”，于是雞媽媽將第三個月餅分成12塊，給了雞妹妹3塊。那么請問，這三個孩子誰吃的月餅最多？孩子們可能會有一部分猜中正確答案，也還有一部分孩子不知道正確答案，但是學生在聽教師講述這個故事的時候，注意力都十分集中，為教師的后續的課堂教學效果的提升打下了基礎。

（二） 創設生活情境

數學學科本身就具有枯燥乏味、抽象難懂的特點，如果教師在教學中直接進行抽象概念的講解，難免為學生造成理解困難，因此教師需要緊密結合生活實際，促進首先概念的具體轉化。例如，教師想讓學生明白生活中除了整數還有小數的概念，如果直接講解學生的理解難度就會加大，那么教師就可以通過“超市購物”的生活情境的創設讓學生進行顧客和售貨員的角色扮演，教師將設計好的道具或者實物進行標價設計，讓學生明白小數就存在于生活之中，這種生活化的情境創設能夠很大程度上幫助學生理解抽象的數學概念。

（三） 創設問題情境

興趣是學生最好的老師，在小學數學教學中，教師應以學生的興趣為出發點，提出學生愿意主動參與思考的問題，促進學生對于課堂教學的積極參與，學生的參與是良好教學效果達成的開端。例如在進行新課導入的時候，教師就可以采用問題情境法，如“新龜兔賽跑”，烏龜在沿著30米長的正方形跑道進行賽跑，兔子沿著30米長的圓形跑道賽跑，二者同時出發，同時到達終點，請問誰是冠軍？這可讓裁判山羊大叔犯了難。教師可以適時進行提問，“同學們你們能不能幫幫山羊大叔，到底誰是冠軍呢？”

四、 培養學生的質疑精神

創新精神是在實踐探索中形成的，只有發現問題并想要解決問題的過程中才會產生創新精神。因此，教師要幫助學生是樹立起敢于質疑的態度。鼓勵學生大膽提出疑問。這種大膽提問首先要建立在融洽的師生關系基礎上，由于學生對于教師有刻板印象，認為教師嚴厲并象征著權威，因此在有問題的時候往往畏手畏腳不敢提問，針對這種情況，教師就要積極與學生進行溝通，建立和諧的師生關系，同時對學生的質疑抱有耐心和寬容。例如，學生在解題方法與教師之間存在差異的時候，教師應對學生進行鼓勵。

五、 結語

學生的創新意識的培養利于提升數學解題的能力，也利于學生今后的持續發展。當學生在實際學習中遇到困難的時候，他們就可以積極拓展自己的思路，找到最佳解決方法，而不是被教師教授的固定方法所局限。這種創新意識的培養對于小學生的數學學習乃至數學教育事業的發展都具有重要意義。

參考文獻：

[1]謝萍.關于小學數學教育中提高意識能力的研究[J].現代閱讀：教育版，2012（03）：31-32.

[2]張麗華.談小學數學教學中學生創新意識的培養[J].學周刊，2014，（02）：56-57.

作者簡介：

陳勇，重慶市彭水苗族土家族自治縣紹慶街道隆鑫希望小學。endprint