淺析如何提高小學數學課堂教學效率

摘 要： 在小學教育當中，數學一直都扮演著極為重要的角色，作為培養小學生們邏輯思維能力和想象力的學科，說它是對小學生影響最為深遠的學科也不為過。近些年來，隨著新課程理念的不斷深入，如何帶給小學生們更高效的小學數學教學，更是成為了每一個小學數學老師不斷探索的問題。

關鍵詞： 小學數學；課堂教學；教學效率

一、 將主導權還給學生

在過去傳統的小學數學教學當中，課堂往往是由老師們在掌控著，為了讓學生在考試中能夠取得較好的成績，老師們大多采用了“填鴨式”教學，畢竟在過去應試教育的影響下，“填鴨式”教學不但能夠讓學生在考試中取得較好的成績，又能夠大幅度減少老師們的工作量，說是應試教育下老師的教學法寶也不為過。所以在課堂教學活動當中，我們能夠看到大多都是以老師在講臺上侃侃而談，講的天花亂墜，而學生在臺下被動接受教育，聽的云里霧里進行的，很多學生即使不喜歡老師的教學方式也沒有任何辦法，從而導致學生對小學數學這門學科的學習興趣培養受到了很大的影響。

隨著新課程理念的不斷深入，老師們應當意識到教育的主體是學生，課堂教學也應當是圍繞學生去進行，讓學生去選擇他們更愿意接受的教學方法，以此來提高學生在學習小學數學這門學科時的積極性，提高學生在課堂教學活動中的活躍度，尤其是在高年級的小學數學教學中，老師甚至可以讓學生以自主學習的方式對未知知識進行探索，在學生需要的時候給予一些方向上的指引，既能夠確保學生有效的掌握知識，又能夠讓學生逐漸找到屬于他們自己的學習技巧，提高他們的自主學習能力，為以后的學習打下夯實的基礎。也許這種教學方法相較之過去的“填鴨式”教學來說老師們想要掌控好教學節奏難度更高，時常會出現一些意料之外的事情，然而也正是因為這些意料之外的事情才使教育被稱作是一門藝術。

二、 正視學生的個體差異，關愛每一名學生

就如同世界上沒有相同的兩片雪花一樣，每一個學生都有著他們的特點，先天與后天的影響使得他們每一個都是與眾不同的，有的學生記憶力較強，那么在學習語文等更強調記憶的知識時，他們就能夠展現出更高的天分，學習的效率也就高得多；而有的學生則有著較強的邏輯思維能力，那么他們在學習數學等學科的時候，就能夠更快地掌握相關知識。在這種前提條件下，自然而然地就會出現一些學生看起來比別的學生要“笨”一些，對于這類學生，老師們應當給予他們更多的幫助，而不是去否認他們。實際上每一個學生在學習的時候很努力，在這個時候來自老師的鼓勵和幫助對于他們培養學習興趣乃至學習信心都有著莫大的影響，在小學數學的教學當中學生一旦建立起學習信心和培養起學習興趣，他們的學習主動性就會得到進一步的提升，從而有效提高小學數學的課堂教學效率；而反之如果過度的去否認一個學生，學生就會產生相對的抵觸情緒，而這種抵觸情緒如果蔓延開來的話，甚至可能就會毀了一個學生的一生。

三、 趣味教學和“簡化”教學讓學生學得更輕松

在日常生活中我們經常能夠看到，對于小學生這個年齡段的孩子們來說，游戲一直都有著莫大的吸引力，相對于學習來說，他們更愿意投入更多的時間在游戲當中，而這也使得很多家長與老師把游戲當成是洪水猛獸一樣對待。然而實際上小學生們喜歡玩游戲并不是游戲的過錯，他們只是喜歡游戲所帶給他們的快樂，久而久之讓他們產生了“游戲等于快樂”的概念，游戲之所以比學習更能贏得小學生的喜愛，其實就和一頓大餐永遠要比一個白饅頭要有吸引力是一個道理，所以家長和老師們應該反思的是如何去提高學習的趣味性，提高學習對學生的吸引力，讓小學生們覺得學習要比玩游戲還有趣，自然就能將他們的目光吸引到學習上去，從而有效提高小學生的學習主動性，間接提高課堂教學效率。

所以在小學數學的教學當中，考慮到小學生對游戲的喜愛，老師們可以借助課堂游戲的方式來提高小學數學的趣味性，例如在進行“軸對稱圖形”的教學時，老師們完全可以換個方式去展示相關知識，通過利用我國傳統藝術“剪紙”來對小學生進行教學，既能夠讓小學生們更為直觀、生動的理解什么是軸對稱圖形，又能夠讓小學生們感受到我國傳統民間藝術的魅力所在，讓他們感受勞動人民的智慧，感受屬于我們國家自己的美。

同時隨著科技的飛速發展，老師們也應當充分利用科技所帶來的便利去對教學進行優化，除了利用多媒體教學工具將知識以圖像、視頻等方式呈現給學生，讓學生感受到更為形象、易懂的知識外，近些年來借著互聯網發展的東風逐漸成熟起來的云課堂教學也更應當應用到小學數學的教學當中，在云課堂的幫助下，將小學生放學回家后的閑暇時間充分利用起來，為小學生們建立起一個更為輕松的學習環境，讓學生通過利用云課堂的復習與預習功能，讓他們對小學數學知識的復習和預習變得更科學、更有效，充分降低小學數學的學習難度，讓學生能夠更快速且有效的理解知識，從而帶動起小學生對小學數學這門學科的學習主動性，間接提高小學數學的課堂教學效率。與此同時，在云課堂的幫助下還能極為有效的鍛煉小學高年級學生的自主學習能力，為他們未來的學習打下夯實的基礎。

四、 總結

隨著新課程理念的不斷深入，過去的傳統教學儼然已經不適合當前的需求，而更科學、更有效的教學理念與方法在不斷的優化著小學數學教學，讓教育在這條沒有終點的路上越走越遠，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己更科學、更有效的教學方式與其他老師分享，讓我國的小學數學教學課堂教學效率能夠進一步得到提升，同時為我國的小學教育貢獻出自己的一份力量，為我國的小學生帶去更好的小學數學教學。

參考文獻：

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作者簡介：

袁曉靜，遼寧省鐵嶺市，西豐縣營廠九年一貫制學校。endprint