初中英語教學(xué)如何面對人工智能時代的到來

摘 要： 近年來，隨著科技的突飛猛進，人工智能（AI）已經(jīng)越來越多的滲透到我們生活的方方面面，我們的好多工作也由機器人來代替。那么在教育領(lǐng)域，作為教師我們?nèi)绾蝸砻鎸θ斯ぶ悄軙r代的到來。

關(guān)鍵詞： 人工智能；學(xué)生能力；英語教學(xué)；課堂教育

讓我們來看一下關(guān)于人工智能的報告：

2017年5月人工智能阿爾法狗（AlphaGo）再次戰(zhàn)勝世界圍棋排名第一的柯潔，再次讓我們一震。而最新的AlphaGo不僅可以自己不間斷學(xué)習各種情況的局面，而且可以整合新信息創(chuàng)造新知識。而據(jù)新浪報道：2017年6月京東開始用機器人配送郵包。

不斷撲面而來的關(guān)于機器人代替人類工作的信息，向我們充分展示了我們無法也不可避免地要去迎接和擁抱人工智能時代的到來。那么作為身處基礎(chǔ)教育的一名最基層的英語教師，我們?nèi)绾蝸碛又悄軙r代的到來呢？

一、 人工智能時代，學(xué)生更要有自學(xué)能力

人工智能（AI）的快速發(fā)展，給人類帶來了欣喜、便利和高效，但已經(jīng)在幾乎每個領(lǐng)域加快了取代人類工作崗位的步伐！Times（美國時代周刊）的許多新聞稿件是由背后的AI寫的；未來80%以上的新聞稿也將由（AI）人工智能來完成。如此一個變化飛速、充滿創(chuàng)新的時代，我們的初中英語教學(xué)是不是還是堅持停留在講授單詞、講解課文、翻譯句子、背誦單詞和句子的老路上徘徊呢？這樣的教學(xué)方法有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力嗎？

根據(jù)2016版的《義務(wù)教育初中英語課程標準》，義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。那么，要讓我們的同學(xué)們能發(fā)展綜合語言運用能力，就更需要我們注重初中孩子們自學(xué)能力的培養(yǎng)。假設(shè)我們一味地仍然在英語教學(xué)中只是讓同學(xué)們讀、背、默寫、做題，那么學(xué)生們是根本不能提高自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的。所以在日常的英語教學(xué)中我們英語老師要在現(xiàn)有教材的條件下，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，用多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生去購物。例如，在教授7A第一單元“自我介紹”的單元時，我就從手機上下載了學(xué)生們喜歡的TFboys王俊凱聯(lián)合國演講的視頻給學(xué)生們看，鼓勵他們大膽嘗試說英語，并且讓同學(xué)們分組進行英語自我介紹的小比賽。比賽中英語演講的句子除了課文中學(xué)習的那些以外，其他和同學(xué)們生活中息息相關(guān)的一些句子的表達，要求同學(xué)們自己去查閱網(wǎng)絡(luò)和資料。他們要說些什么，怎么說，都由他們自己決定，不要僅僅用書上規(guī)定的模式和框架！我們生活在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生們的學(xué)習其實并不只是課堂上那么一點點，作為一名英語教師可以完全鼓勵孩子們運用網(wǎng)絡(luò)去擴充他們的詞匯和知識容量。

有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，越是簡單機械和重復(fù)性，沒有多少科研屬性，沒有創(chuàng)造性，有明確對錯，已知方法論的工作，被自動化機器代替的風險越大，而越是需要終端人性化服務(wù)，有人際關(guān)系，文化之間的交流，獨特審美和教育，創(chuàng)造性的工作，越難被代替。有鑒于此，作為初中英語老師，更要在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，讓同學(xué)們能有自己的能力和方法去學(xué)習新東西，而不是只會吃“老師嚼好的東西”，讓他們未來有能力去應(yīng)對智能時代的挑戰(zhàn)。

二、 人工智能時代，學(xué)生學(xué)習要有自主性

伴隨著“人工智能”正式寫入2017年政府工作報告，中國迎來了屬于自己的人工智能時代。因此作為教師我們應(yīng)當考慮在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)們在學(xué)習中的自主性。所以我想我們在構(gòu)思每個單元的時候是不是可以考慮和同學(xué)們討論用什么方式來授課，用什么更能快速地掌握所學(xué)內(nèi)容，拓展所學(xué)知識點。我想每個單元設(shè)置一個Discussion，來讓學(xué)生們自主地去拓展新知識點。

《人類簡史》的作家，以色列歷史學(xué)家瓦爾·赫拉利在講到教育時說：“當前教育并不理想，孩子們真正需要的是讓海量信息產(chǎn)生意義的能力。”所以我想我們在當前的教育中要讓孩子覺得學(xué)習是應(yīng)該去探尋的，是要自主去追求的。

三、 人工智能時代，英語應(yīng)該作為學(xué)生未來生活的工具

未來世界一體化將成為一種趨勢，我們的學(xué)生學(xué)習英語的目的是為了使生活方便，無論是他們出國旅游，學(xué)習還是商務(wù)，都是把語言作為工具。因此，我們在現(xiàn)今的教學(xué)中更應(yīng)該使他們學(xué)會學(xué)習，學(xué)會運用語言。把英語當成工具，而非是為考試做題。那么我們在目前的英語教學(xué)中就要積極地鼓勵孩子要多用語言來表達自己的思想，學(xué)會使用英語，并能習慣英語。在學(xué)到相關(guān)的話題，如9A關(guān)于奧黛麗赫本單元，我們就要給孩子們完整的奧黛麗演的經(jīng)典影片，并且可以讓學(xué)生去通過配音活動、角色表演等來讓學(xué)生們深入其中。同時我們可以給孩子們介紹好的英語讀物，如書蟲系列、英語報紙等等來使同學(xué)們更自如和自由的去深入到英語學(xué)習中。

李開復(fù)在《人工智能》的書中說：“人工智能時代，程序化的、重復(fù)性的、僅靠記憶與練習就可以掌握的技能將是最沒有價值的技能，幾乎一定可以由機器來完成；反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如，人對于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，這些是人工智能時代最有價值，最值得培養(yǎng)、學(xué)習的技能。”英語作為工具，將是孩子們將來不斷學(xué)習，發(fā)展能力的拐杖，他們能通過語言學(xué)習，來進一步地學(xué)習其他國家的最新的研究發(fā)明成果。

未來是人工智能的世界，人類會不會被機器人代替了？學(xué)校教給學(xué)生們什么能力才能適應(yīng)未來社會呢？愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步！”在一些智能領(lǐng)域，未來計算機一定超過人類，但計算機沒有意識，而人類有“意識”，我們?nèi)祟惸芨惺芡纯唷⒖鞓返鹊惹榫w。人類具有機器沒有的藝術(shù)創(chuàng)造力、決斷力、系統(tǒng)分析能力，是未來最不容易“過時”的知識。因此，作為一名最基層也是最前沿的教師，我們在接下來的教育教學(xué)中要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生終身學(xué)習的能力；當然我們對學(xué)生的考試評價制度也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展適時的改變，甚至教材的內(nèi)容也能適應(yīng)人工智能時代的發(fā)展，當然這個需要教育主管部門的關(guān)注！

作者簡介：

梅春燕，江蘇省常熟市第八中學(xué)。endprint