淺談改進數學作業的布置方式和評價方法

梁啟雄??

摘 要：作業是教學中一個重要的環節，是學生將知識進行鞏固的過程。布置好作業、評價好作業是教師的重要任務，需要認真的探討。本文提出“習題+小結”的作業布置方式和“分數+評語”評價方法，探討布置初中數學作業的藝術。

關鍵詞：初中數學；作業布置；評價方法

教與學的過程是師生之間情感和知識交流的過程。在教學活動中我發現學生除了關注剛領回作業本里面的分數外，還十分在乎老師在分數下面給出的評語，學生非常渴望得到老師的關愛和表揚。在課后的作業布置中，作為一名數學老師，我給作業布置做了改革性嘗試，收到了良好的效果。具體做法如下：

一、 改進作業布置的內容：習題+小結

老師給學生布置課后數學作業，目的是讓學生復習消化鞏固當天課堂學習的新知識，運用新知識新技能解決數學問題。老師收回作業批改，主要是檢查了解學生對知識的掌握是否達到教學要求以及學生能力提升的程度。如果老師只是一味單調地給作業打√或打×，給出一個反映作業優劣的分數，沒有過多的評語。久而久之，學生對作業的分數也就沒有那么敏感看重，不少學生抄答案也得100分。這樣下去，學生感到作業的虛偽，產生厭倦心理而就不重視做作業了，甚至干脆不交。

針對學生這種現象，我為了激發學生認真做作業的熱情，在布置數學作業題時，增設另一道日記式小結作業，要求學生在作業本里把當天數學課堂學到的知識與感悟到的東西寫下來。形式是：1. 系統整理知識；2. 寫寫聽課感受，發表見解；3. 向老師提意見。小結時寥寥數語，可多可少，發自內心。剛開始會遇到困難，要向學生講明白小結對學習和完成作業的重要意義，交給學生寫好數學小結的模式作參考，降低寫小結的難度。寫小結不趨于形式，有話就長無話可短，暢所欲言，堅持一段時間學生慢慢就習慣了，而且有不少學生寫得很好。在7年級上冊第3章一元一次方程的教學中，我講解了方程移項、去括號的方法，課后布置了一些作業，例如這樣形式的題目。由于初次接觸方程式的化簡與變換，學生經常會犯移項時忘記改變符號等錯誤。其實這不是什么大的問題，如果因此打擊學生的學習積極性就得不償失了。改作業時一位女學生寫道：“老師，其實我不是不想學好數學，只是我覺得自己太笨了，今天這節課的內容聽起來我還是似懂非懂，以后能不能把課再講慢些、詳細些。”我很感動，在她的作業后面加上評語寫道：“小穎，你的意見很好，咱們約個時間我來輔導你，好嗎？但千萬不要急躁，慢慢來，只要堅持預習，認真聽課，你會行的。”又有一位學生這樣寫小結：“這樣的數學作業，既能使我學好數學，又能訓練我的寫作能力，真好！”

寫小結作業，不但能激發優秀生學習的積極性，而且也能幫助后進生寫作業，提高學生學習的主動性和積極性。大膽地在作業本里寫自己的見解，傾吐心聲，求幫助，拉近師生的距離。漸漸地，做作業、交作業的人多了，學習數學的時間就多了，教學成績也得到提高。

二、 作業的批改方式：分數+評語

批改作業，當然少不了分數，但是小結部分，老師要看小結內容是否符合當天學習的知識，有沒有寫出重點，再給學生寫上貼切的評價。因為學生是富有情感的，情感甚至是脆弱的，弄不好會適得其反。老師要盡量多寫一些欣賞性的帶有鼓勵的語言，點點滴滴的肯定，往往會起到事半功倍的效果。學生會感到老師的親切，從此信賴老師，喜歡和老師說心里話，效果很好。在八年級上冊的第13章中，我們學習了軸對稱圖形的一些知識。在課后的作業中，我布置了應用軸對稱圖形性質和繪畫軸對稱圖形一些小作業。軸對稱在幾何證明具有重要的作用，其中性質掌握、幾何計算等技巧需要學生熟練掌握。有些學生可能在計算或者分析上不太擅長，但是在繪畫方面很有天賦，對此我毫不吝惜鼓勵之辭。黃忠同學就是其中的一個代表。他在自己的作業本里寫道：“老師你給我的鼓勵，讓我很受感動，以前我很討厭數學，現在我喜歡學習數學了，我發誓要把數學學好，不辜負老師你的期待，請支持我。現在每發下數學作業本，第一時間我看的是你給我念念不忘的評語，謝謝你——老師。”我也不失時機地在下次作業里寫上“好的，這是成功的開始，堅持就勝利。”不經意的鼓勵卻改變了人的一生，平時愛違反班規的黃忠同學勤奮學習了，平時他也主動向我問數學問題。經過一年的不懈努力，他的數學在期末考試考了108分，以綜合625分的好成績考進年級里的第十名。說明我這樣的改進方法是成功的。

實踐證明，“成績+評語”改善了以往單一的分數評價模式，能夠更加科學地反映出學生的作業表現。每個人都有自己的優勢，教師需要做的就是將學生的潛力激發出來。“成績+評語”是促使學生主動學習，提高成績的好方法。

三、 實踐的體會

1. 習題+小結 學生剛開始不習慣，多數模仿老師推薦的方式去寫數學學習小結，但經過一段時間以后，僵化的思想消失了。學生的總結寫得更靠譜了，不再滿足于羅列，逐漸嘗試用更多的形式表達自己的學習心得，學生的學習成績也得到提高。事實證明，小結形式的作業用時少收獲大，能讓老師掌握學生、洞察學生的心理變化，有的放矢地因材施教，不但能提高學生的數學素質，而且語言表達能力也得到提高。

2. 分數+評語 老師在作業的后面寫上恰當的評語，能激勵學生的斗志。面對老師，學生總有敬畏的心理，難以開口，但是文字的表達少了很多顧慮，多了一份真情。民主的評語，能有效地填平師生關系之間的鴻溝，融洽師生的親密情感，字里行間無不流露出學生對老師的愛。

總之，以上有關改進學生數學作業的布置方式和評價方法，是行之有效的方法。不僅收到良好的效果，還能促進師生關系的和諧發展，激發學生主動完成作業的興趣，培養了學生自覺學習的習慣。每次考試，我所教的班數學成績都排在同年級的榜首。

參考文獻：

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作者簡介：梁啟雄，廣東省湛江市官渡中學。endprint