小學數學教學中如何調動學生學習積極性

嚴少青

摘 要：在新世紀課程改革的浪潮中，如何調動學生學習積極性成為難題。數學本身就是一門抽象的學科，小學生在學習的過程中會感到疲倦，缺乏主動性，再加上小學時期是打基礎的最佳階段，因此，教學模式不斷創新刻不容緩。興趣是最好的老師，在小學數學教學中注意培養學生興趣，激發學習興趣非常必要，本文就如何在小學數學教學中發揮學生積極性這一問題展開探討。

關鍵詞：小學數學；學習積極性；激發策略

興趣是學生進行學習的第一老師，小學階段的學生數學基礎十分薄弱，為了幫助學生有效提升自身的數學能力，教師在教學過程中需要著重培養學生的數學學習興趣，引導學生在興趣的帶領下完成數學學習任務。學生只有產生數學學習興趣，自身的學習效率才能夠得到提升，才會積極主動的配合教師完成相應的教學任務。教師要充分利用小學階段學生的特性進行數學教學，顯著提升教學效率。

一、建立和諧愉悅的師生關系

正所謂“親其師，信其道”，學生只有愿意親近教師，才能主動參與教師的教學活動，尤其對于小學生來說，其對教師的情感會直接影響到對學科的學習態度。因此要激起學生對數學學科學習的積極性就必須要贏得學生的尊重與好感。教師要改變以往單純的知識傳授與接受的師生關系，努力建立一種和諧的朋友關系，換來學生對教師的認可與尊重，使學生產生積極的情感，這樣才能引導學生將對教師的喜愛轉移到學科的學習上來。愛可以化解人與人之間的隔閡，能夠進入彼此的心里，成為親密的朋友。

作為教師首先就要有一顆愛心，要將愛的陽光均勻地灑向學生，要讓每個學生都可以沐浴在愛的陽光下，這樣就可以在無形中拉近師生關系，帶領教師走向學生的內心世界。因此數學教師要面帶微笑，要關心學生的學習與生活、情感與心理，成為學生的大朋友。同時教師還要注重公平性與公正性。學生之間在基礎知識、認知水平、理解能力等方面存在著一定的個性差異，作為教師不能帶著有色眼鏡來看待學生，以學生成績的好壞來決定對學生的態度，而是要公平公正，要堅信每一個學生都有著巨大的潛力，要善于挖掘學生的潛力，引領學生成長。教師的公平與公正才能換來學生對教師發自內心的尊重與認可，使得學生愿意親近教師。

二、激發學生的學習動機

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會，結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高了學習的熱情。

三、教學結合生活實際

數學知識來源于生活，也必然回歸于生活，將小學數學課堂教學生活化，注重理論聯系實際，啟發學生無限潛能，不僅可以順利激發學生學習興趣，還可以充分調動學生學習積極性與主動性，實現數學課堂高效化教學的改革目標。在教學中，教師要能夠對相關的教學內容進行擴展和延伸，提高學生對相關內容的理解，確保學生能在具體的生活中進行學習，并能夠運用學到的知識解決實際問題[2]。同時，教師可以在教學中設計一定的教學問題，讓學生進行自主性的探究和學習，并組織學生進行一定的小組活動和討論，對相關的問題進行交流和溝通，提高學生參與的積極性，從而提高學生學習的積極性。例如，在學習《正方體和長方體表面積計算》的內容時，教師可以拿相關的事物進行教學指導，然后讓學生進行實際的操作，對自己的文具盒等事物的表面積進行測量和計算，加強學生的教學參與性，提高學生的學習積極性和理解能力。

四、培養良好的學習習慣

小學生因為年齡特點和身心發展的規律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養學生良好的學習習慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”所以對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。

五、改變傳統的數學教學方式

傳統的數學教學方式是存在嚴重局限性的，現今小學數學教師們應當要認識到這一點。因此，小學數學教師們要改變傳統的數學教學方式，在實際的教學過程中，教師們可以采用游戲教學法進行教學。例如：教師們可以將學生們分成不同的學習小組，然后讓學生們進行解題競賽，激發起學生們的競爭心理，從而調動起學生們的學習積極性。除此之外，教師們也可以使用多媒體進行數學教學，讓學生們通過多媒體的視頻、圖片來激發起自身的學習積極性。

結語

在小學數學教學中，教師應培養學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性，運用多種教學方式進行教學，發展學生的數學思維，使學生的數學學習效率得到提高。

參考文獻：

[1]吳亞莉.小學數學教學中如何調動學生的學習積極性[J].數學學習與研究，2017（6）：50-50.

[2]鐘美蓮.小學數學教學中如何調動學生的積極性[J].未來英才，2017（13）.

[3]胡桂花.試論小學數學教學中如何調動學生學習的積極主動性[J].中外交流，2017（8）.endprint