淺談新課程改革下小學語文教學方式的轉變

劉銀輝

摘 要：傳統的小學語文教學方式主要以教師為主，忽視了學生的思想感受，并不適合新課程標準的要求。雖然新課程標準實行了多年，但是部分教師在教學方式及教學觀念上依然存在傳統的思想，導致教學效果不明顯。基于此，論文對新課程改革下小學語文教學方式的轉變進行了分析，希望對相關人員提供幫助。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學方式；轉變分析

引言

語文課程改革的關鍵環節是語文課程實施，其切入點是語文課堂教學。但是，目前很多小學語文教學方式還沒有完全符合新課程標準，部分語文教師仍然使用傳統的教學方式，限制了新課程改革的推進，因此，小學語文教師要積極改進自身的教學方式，從而提升小學語文的課堂教學效果。

一、傳統小學語文課堂教學方式存在的弊端

（一）忽視了學生的個體差異

在傳統的小學語文教學中，大多數教師都是按照自己的教學經驗以教材為中心開展教學，這樣的教學方式不僅忽視了學生的個人感受，而且沒有重視學生的個體差異，只是單純的憑借教師個人的興趣和感覺來進行教學，表面上教師的講授很賣力，實際上學生學到的東西特別少。久而久之，學生在課堂上只是掌握了一些基礎性的知識，沒有形成真正的語文思維。

（二）忽視了學生語文素養的培養

在傳統的小學語文教學中，大多數教師為了應試教育的需要，將語文課程的講授理解為標準答案的講解，并且針對考試的重點，制定了一套應對考試的答題思路，讓學生接受這樣的應試思維，使學生只是掌握書本的基礎知識，沒有培養學生的語文素養。久而久之，學生對于學習只是為了考試取得好成績而受到表揚，對于學習語文課程的動力產生誤區，并且失去對語文學習的興趣。

（三）忽視了學生自主學習的能力

在傳統的小學語文課堂上，課堂氣氛十分死板，只是以教師的課堂講授為中心，學生被動接受知識，使語文學習成了學生的一種負擔。實際上，語文是一項基礎性學科，它與很多學科都有關聯，如果一味地采用傳統的教學方式，學生會失去對語文學習的動力，使學生體會不到學習的樂趣，抑制學生的學習積極性和創新能力的培養，其后果是不堪設想的。

二、小學語文教學方式在新課程改革下的轉變

在新課程改革下，教師應該樹立終身教育的思想，不斷學習最新的教育理論，不斷進行反思，時刻進行總結與批評，汲取他人優秀的教學理念，不斷改進教學模式，與時俱進，使學生真正體會到學習語文課程的快樂。

（一）教師教學觀念的轉變

在新課程改革的背景下，首先，教師作為教育過程中的主要部分，必須從課堂的主導者轉為學生學習的指導者，發揮學生在學習過程中的主體性地位，從而突出學生的個性發展；其次，教師要不斷提升自身的教育理念，使其在教學過程中不只是傳授給學生死板的知識，而是鼓勵學生提出不同的建議；最后，教師要不斷改進其教學方式，給學生創造輕松活潑的課堂氛圍，使學生在課堂氛圍中得到啟發，體會到語文學習的樂趣所在。總之，在新課程改革下，教師必須轉變自身的教學觀念，對教學內容進行革新，從而激發學生的學習興趣。

（二）開放自由的學習空間

在小學語文課堂中，教師應該在豐富教學內容的同時給學生留出足夠的自由空間，讓學生自由地展示自己，尊重學生提出的不同意見以及學生的創造性，賦予學生喜歡和不喜歡的選擇權利。雖然在師生交流中，學生可能會提出一些不完善的觀念，但這都屬于教師激發學生創新思維的源泉，因此教師要通過各種途徑來鼓勵學生進行更深層次地思考，并且對學生能夠參與課堂的主動性進行肯定，從而通過這種教學方式來提高學生的積極性，讓學生在體驗中感受到語文學習的快樂。

（三）注重情感的投入

在傳統的小學語文課堂教學中，教師只是關注基礎知識的講授，忽略了在教學過程中情感的投入，以及小學生的求知欲與好奇心的培養，以至于課堂氣氛死氣沉沉，學生在課堂上只是簡單的、機械的記憶。因此，在新課改下，教師要轉變課堂教學方式，以學生為主題，并將學生的求知欲和好奇心考慮到教學內容中，通過有趣的教學方式來引起學生的學習興趣，還要增加教師與學生的交流溝通，真正了解學生的心態，對學生進行不斷地鼓勵，從而使學生積極參與到課堂中，有效提高教學效果。

（四）進行語文實踐活動

語文課程標準中指出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，不僅要培養學生的語言文字運用、交流能力和與他人溝通協作能力，還要培養學生的語文實踐能力。語文實踐活動主要包括對語文基礎知識的靈活運用，使學生的聽說讀寫能力有較大程度的提高。首先，教師可以給予學生足夠的空間，使學生自主設計實踐活動的內容和形式，從而提高學生的主動性；其次，教師可以開展課后語文實踐活動，學生對教材中的內容進行深化實踐，將其在課堂上所學到的知識應用到實踐中去檢驗和理解，從而擴大學生的知識面，使學生在教學過程中體會到語文學習的無限樂趣。

三、結語

總而言之，隨著新課程標準的不斷推廣，教師要堅持以學生為本，鼓勵學生進行自主學習，從而發揮出學生的內在潛質，并且在課堂教學過程中，積極改進教學方式，激發學生的參與熱情與學習積極性，從而提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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