淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

李杰

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)為全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。但是在現(xiàn)階段，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題需要解決，因此，論文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提高策略進(jìn)行探討，以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

引言

數(shù)學(xué)作為非常基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)校乃至國(guó)家的整體教育質(zhì)量水平。因此，在新課標(biāo)要求下，應(yīng)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高上，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，把數(shù)學(xué)成為生活中的一部分。并針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出有效措施，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教學(xué)放在了數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和解題技能的訓(xùn)練上，在使用“題海戰(zhàn)術(shù)”的大環(huán)境下，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性、人文性以及實(shí)用性的重要性認(rèn)識(shí)。因此，并沒有對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而是把大部分的時(shí)間花在應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上，中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）教師教學(xué)目標(biāo)不明確

新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)，以學(xué)科知識(shí)和數(shù)學(xué)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，但是，就目前而言，大多數(shù)教師仍側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的目標(biāo)完成，將其作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要內(nèi)容，從而能導(dǎo)致了課程目標(biāo)的失衡，使數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化、程序化。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視訓(xùn)練，缺乏對(duì)必要技能的培養(yǎng)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的下降，降低了學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生參與度低

講解作為教學(xué)中不可缺少的重要部分，能夠有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。就目前而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在著以教師講解為主、學(xué)生參與度低的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，正確地引領(lǐng)和啟發(fā)，學(xué)生就能明白知識(shí)的運(yùn)用方法，并非教師講得越多，學(xué)生就能更容易理解。但大多時(shí)候，教師一味的重復(fù)講解，不僅引起學(xué)生的反感，甚至還會(huì)使學(xué)生只能被動(dòng)的跟著教師的步伐走，而不是積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，使學(xué)生喪失主動(dòng)思考的能力，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）深入教材選擇適當(dāng)教學(xué)方法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，要求教師深入教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師首先應(yīng)該從課前的準(zhǔn)備工作入手，對(duì)課程進(jìn)行備課，備課是使教師教學(xué)工作順利開展，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究、認(rèn)真思考，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師應(yīng)在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，而不是死板的教學(xué)生。這樣有利于學(xué)生充分展現(xiàn)其思維能力和想象能力，并在極大程度上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納，總結(jié)知識(shí)。從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體保持師生平等關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能保證交數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。有效的互動(dòng)教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考和回答的能力。不僅如此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并尊重學(xué)生的各種想法，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤正確指出，并對(duì)其進(jìn)行分析、引導(dǎo)，采取溫柔耐心的態(tài)度進(jìn)行處理，從而能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感，在極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于課堂互動(dòng)教學(xué)的開展。此外，教師不能將糟糕的情緒帶入課堂，應(yīng)始終始終保持端正的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。最后，教師和學(xué)生之間應(yīng)該形成一種相互尊重的關(guān)系，在課堂中保持平等的態(tài)度，這樣對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合理有趣的教學(xué)情境也是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要策略之一，在課堂教育中，教師會(huì)遇到一些偏科的學(xué)生，究其原因，這類學(xué)生不是因?yàn)樽陨硪蛩貙?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而是學(xué)生對(duì)該類科目不感興趣，對(duì)自身缺乏信心。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂明確教學(xué)目的，著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合理有趣的課堂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以在課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)課堂中，并參與一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)造，以促進(jìn)形成良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題制造各種道具進(jìn)行輔助教學(xué)，并讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生的回答反饋進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定肯定，然后指出學(xué)生回答中的不足之處，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在新課程理念的指引下，認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索，積累有效的教學(xué)策略，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慧.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（01）：29.endprint