高中數(shù)學課堂利用微課提高教學有效性研究

摘 要 信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們對于學習的理解，隨著教學新媒體的出現(xiàn)，高中數(shù)學課堂教學得以創(chuàng)新發(fā)展。本文就如何利用微課提高高中數(shù)學課堂教學有效性展開討論，旨在優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，幫助高中生更好地進行數(shù)學知識的學習。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學 微課 有效性 教學舉措

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學模式出現(xiàn)在人們的視野中，其將學習中的重難點知識通過視頻的形式對同學們進行有針對性地講解。教學視頻作為微課教學的核心內(nèi)容，其教學內(nèi)容選擇、教學環(huán)節(jié)設(shè)計以及視頻錄制都直接影響到微課堂的教學質(zhì)量，因此，高中數(shù)學教師想要利用微課來提高自身教學的有效性，就必須做好教學視頻的準備工作。

1微課創(chuàng)設(shè)情境、課程導入、激發(fā)學生學習興趣

高中部分的數(shù)學知識具有一定的難度，大部分內(nèi)容都就一定的抽象線以及邏輯性，再加上高中生的學習壓力比較大，在數(shù)學過程中易于浮躁，因此，大多數(shù)的學生都是在機械的學習數(shù)學，導致最終的學習效率以及學習效果不盡如人意。針對此，數(shù)學教師想要提高自身教學的有效性，首先要著眼于重燃高中生的數(shù)學學習興趣。利用微課這種比較新穎的教學方式，結(jié)合其視頻教學以及信息技術(shù)，為同學們創(chuàng)設(shè)出與數(shù)學學習內(nèi)容相關(guān)的教學情境，用直觀、生動并且形象的教學視頻激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，用生動的教學視頻進行課程導入，給同學以身臨其境的感覺，以此來引導同學們好的融入到數(shù)學課堂的學習中，增強預習效果，將高中生的數(shù)學課堂學習狀態(tài)調(diào)整到最佳模式。比如說在學習《立體幾何——棱錐》這部分內(nèi)容時，本節(jié)課主要是強化高中生對空間圖形的認知，因此，教師可以在微視頻中加入具體的幾何模型極其三視圖，引導學生通過觀察視頻中的幾何體模型來掌握棱錐的基本概念，再通過棱柱以及棱錐的全方位立體展示，進行類比，以此來引入正棱錐的概念。之后再創(chuàng)設(shè)一個立體王國的教學情境，引導學生在情境中探索、發(fā)現(xiàn)以及總結(jié)正棱錐的性質(zhì)，再結(jié)合實際的問題引導學生掌握解決正棱錐問題的解題思路以及具體的解題方法。帶著學習興趣完成對本節(jié)課知識的導入，事半功倍。

2重難點知識講解、知識拓展、強化數(shù)學課堂學習

高中數(shù)學是初中數(shù)學的升華，難度系數(shù)比較高，主要側(cè)重于數(shù)學概念之間的相互聯(lián)系，知識更為系統(tǒng)化，這對學生的知識遷移能力要求比較高。數(shù)學教師可以利用微課進行重難點知識的講解，知識遷移與拓展，以此來調(diào)動學生的學習思維，增強其數(shù)學學習體驗，強化其重難點知識的學習與理解。在進行視頻準備工作時，數(shù)學教師首先要明確本節(jié)課的教學目標，從知識目標、能力目標以及情感目標入手，充分掌握本節(jié)課數(shù)學學習的重難點知識，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，對每一個重點和難點進行詳細并且系統(tǒng)的講解，有效整合相關(guān)的數(shù)學概念，將其融入到本節(jié)課的數(shù)學學習中。講解完一個重要的知識點之后，數(shù)學教師利用PPT對該知識點進行知識拓展，一題多解，舉一反三，培養(yǎng)高中生多樣化的解題能力，以此來強化學生的數(shù)學學習。例如，在學習《正弦定理》這部分內(nèi)容時，首先，教師要明確本節(jié)課的教學重難點是正弦定理的探索及其證明，根據(jù)已知兩邊和其中一邊的對角來確定解三角型時解的個數(shù)。教師可以結(jié)合例題在視頻中進行解題方法講解，然后在結(jié)合必要的練習題，在課堂上進行細致的講解，引導學生結(jié)合向量進行分析，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

3有效課后復習、溫故而知新、系統(tǒng)化高中數(shù)學教學

學而不思則罔，思而不學則殆，對于高中生來說，其每天的學習任務(wù)都比較艱巨，做好必要的學習總結(jié)以及復習工作至關(guān)重要。教師要結(jié)合微課引導學生有效地進行課后復習，通過微視頻的方式加上節(jié)課的知識點以及重難點呈現(xiàn)出來，再配以必要的問題，引導學生進行反思，及時發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學學習中的不足，教師以此掌握班級同學對上節(jié)課數(shù)學知識的理解情況，及時的調(diào)整自身的數(shù)學教學進度。對于班級大部分同學都還沒有掌握的問題，教師要進行再次講解，極個別同學還沒有掌握的問題，教師要在課后對其進行有針對性的專業(yè)指導。高中生雖然具有一定的獨立思想，但就其本身的復習程度來說，其復習效果不佳，因此，教師可以制作微視頻復習課件，將本節(jié)課后復習所需要注意的關(guān)鍵點以及復習要求在微視頻中一一指出，學生在微視頻的指導下有效地進行復習總結(jié)。教師可以結(jié)合思維導圖引導高中生系統(tǒng)的把握高中數(shù)學概念，幫助其構(gòu)建較為完善的數(shù)學知識體系。

4總結(jié)

綜上所述，微課堂以其時間短、內(nèi)容精湛、針對性強的特點有效地提高了教師的課堂教學質(zhì)量，將微課教學貫穿于高中數(shù)學教學的始終，課前預習、課堂講解以及課后復習，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高高中生的自主學習能力，優(yōu)化高中數(shù)學教學。

基金項目：此論文用于重慶市華鎣中學校申光婭負責、劉小華等人主研的中央電化教育管“十二五”規(guī)劃2015年度課題“基于中學數(shù)學教學實效性的微課策略研究”，立項號：153942404。

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