多媒體技術與農村小學數學課堂教學的有效整合

摘 要：隨著科技進步與教育改革發展，多媒體技術已被廣泛運用于其他學科教學，使得現代教學方式發生深刻的變化。本文從多媒體技術說起，通過對多媒體技術與農村小學數學課堂教學整合的原則分析，最后著重提出三方面的有效整合策略。

關鍵詞：多媒體技術；農村小學；數學課堂教學；整合

一、 多媒體技術是什么

多媒體技術是計算機技術與數字通信網絡技術相結合的新事物。多媒體技術通過對文本、圖形、圖像、視頻以及聲音的處理，讓各種信息建立邏輯連接，從而集成一個交互式的系統。多媒體具有處理人類活動的最直接、最普遍信息的強大功能，因而廣泛地應用于各類領域。借助多媒體技術優勢，融合農村小學數學課堂教學，必能極大地豐富課堂教學的表現形式和表現手段，促進農村小學數學教學質量提高。

二、 多媒體技術與農村小學數學課堂教學整合的原則

多媒體技術與課堂教學融合是一種“主導主體”的教學模式，我們不應當把多媒體技術視為一般的教學輔助工具，多媒體技術融入引發了現代教學方式的變革。整合應依據一定的原則并準確把握教學的目標、教學內容和教學步驟的整合點。

首先，興趣性原則?！芭d趣是最好的教師”。多媒體技術要以能吸引學生學習興趣為原則，教師要利用多媒體技術的優勢與作用，通過創設一些新穎、有趣的問題情境激發學生的學習積極性。其次，以學生為主體原則。新課程強調尊重學生主體性地位，應利用多媒體技術優勢強化學生的主體意識，使其在活動參與的過程中感覺到平等與尊重，從而更積極地參與到數學的學習中。第三，有效性原則。多媒體技術應成為教師教、學生學的有力的工具，通過化靜為動、化抽象為具體、化難為易，使學生積極主動地投入到探索性的數學活動中去，從而提高數學課堂教學的有效性。

三、 多媒體技術與農村小學數學課堂教學有效整合的建議

（一） 合理運用多媒體技術，優化情境教學

在《小學數學新課程標準》中多次提到了“體驗”這個詞，所謂體驗學習就是要求學生用自己的身體去親身經歷，通過一定意義的建構方式獲得知識。在教學中，充分運用多媒體直觀、形象的優勢，創設體驗情境，營造體驗氛圍，讓學生在良好的情境中加深體驗。信息技術集成功能大大增加了教學情境創設的有效性使其在體驗數學知識的形成過程中逐漸形成數感和符號意識，為學生提供了更直觀的視聽體驗。教師應整合索材創設出各種靈活多變、形象生動的教學情境和學習情境，營造出自然輕松的學習氛圍。

案例一：《1～5的認識》

在信息技術環境下，教師應充分利用多媒體直觀性、交互性的強大展示功能，先通過情景再現將學生帶入“野生動物園”佳境之中，引導學生在情境體驗中感知數字，從生活化課堂教學中抽象出數字的認知。隨后，教師再出示一系列學生感到有趣的生活事物。如香蕉、小金魚、玩具車等，先讓學生數一數有幾個（條、輛），并依次利用多媒體的拖拽功呈現數字變化的有趣畫面，此外還可以運用ppt做成遮罩的效果，讓學生猜猜有幾條小金魚或幾輛玩具車，這些富有情趣的生活情境使學生對5以內的數具有直觀感知?；诙嗝襟w技術獨特性以及網絡資源的豐富性，情境創設有優美的圖像，有趣的故事情節，動聽的音樂。這些無疑大大提高了情境創設的有效性，讓學生體驗學習樂趣、感受到數學魅力，促進學生參與教學活動主動性。

（二） 合理運用多媒體技術，優化思維引導

華羅庚先生在“數形結合詩”中寫到“數缺形時少直觀，形缺數時難入微”。作為教學設計者和組織者，教師應從學生的具體經驗入手創設問題情境，引導他們思維一步步發展。

案例二：《三角形內角和》

改節課知識點是三角形內角和是180°，傳統教學只能用包括折紙在內演示方式引導學生認知概念，歸納概括結論。多媒體技術條件下，教師就可以借助Win 7畫圖工具更加靈活方便地開展教學，其視覺效果也更加生動直觀。如學生通過操作軟件隨意拖動三角形一點將其變成銳角、直角、鈍角，通過所顯示的角度變化發現三角形的內角和始終為180度，從而驗證公式“∠A+∠B+∠C=180°”。在實踐活動中，學生獲得直接感知，并驗證了三角形內角和都是180°這一規律。數學不能單純依賴于知識記憶和，合理運用多媒體，以具體直觀的信息呈現方式促進學生自主探究自覺性、主動性，讓學生親歷獲取驗證和規律的全過程，這有助于學生數學學習，也有助于培養學生思維能力，優化思維品質。

（三） 合理運用多媒體技術，優化學習資源

蘇霍姆林斯基說：“知識越復雜、越抽象，就要求學生學習過程的背景知識越廣闊。”數字時代背景下信息產品多媒體化越來越顯著，具有信息量大、傳播速度塊、易于接受等特點，擁有圖、文、聲、像并茂的課件、網站，逐漸成為學生學習有效資源。多媒體技術的這種作用的快捷性、功能的高效性大大拓寬學生學習的渠道，日益成為亟須研究的課題。

案例三：《年月日》

本課是在學習了時、分、秒基礎上對時間再次認識，體現了時間由短及長的設計思路，重點是培養學生的時間觀念。教學時，利用Flash制作一個逼真的動畫，讓學生在觀看漸變動畫中感知地球、太陽、月亮三個天體運動現象、開闊視野，掌握知識。同時，教師配以準確、形象的解說，了解年、月、日的來歷，掌握關于年、月、目的知識。此外，也可以引導學生課后通過瀏覽網頁獲取更多有關于時間方面信息。多媒體資源共享性特點，亦可以讓學生在校學習，也可以在家自主探索，這種新型的教學模式必將為學生開拓一片更加廣闊的學習天地。

多媒體技術是一種高層次的現代教育手段，恰到好處地運用多媒體技術進行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現知識的內在規律，突破時間、空間范圍限制。汲取多媒體技術優勢，定能獲得傳統教學不可替代的效果。圖、文、聲、像兼備的多媒體技術定能促使教學最優化。

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作者簡介：陳玉琴，福建省漳州市，漳浦縣八一希望小學。endprint