基于網絡技術的高中數學創(chuàng)新教學

摘 要：網絡科學技術是一種創(chuàng)新的技術，將高中數學教學與其中的優(yōu)點相結合起來教學，就能夠很好地提升學生的數學水平和班級的水準。

關鍵詞：網絡技術；高中數學；創(chuàng)新教學

隨著時代的不斷發(fā)展還有網絡技術的不斷發(fā)展和應用，越來越多的教師還有專家嘗試著將網絡科學技術和高中數學有效地結合和應用在一起。網絡科學技術是一種新興的技術，是一種比較具有創(chuàng)新性質的技術。高中數學中有很多比較傳統的教學方式，而網絡科學技術是一種創(chuàng)新的技術，將高中數學教學與其中的優(yōu)點相結合起來教學，就能夠很好地提升學生的數學水平和班級的水準。

一、 結合網絡技術，培養(yǎng)合作精神

高中數學的教學目的不僅僅只是為了讓學生掌握一定的數學知識，更是為了讓學生擁有一個比較健全、健康的人格，教師是通過數學課堂幫助學生形成一個較高的道德素質，幫助學生形成一個健康良好的人生觀和價值觀，對學生長期的人格發(fā)展具有很大的好處。網絡科學技術有一個很好的特征就是互動的性質，學生在數學課堂上通過網絡科學技術學習高中數學知識，就可以很好地加強自己和教師之間的互動，學生和學生、學生和教師之間的討論也會更為的全面。同時在課堂上，教師可以根據每一個學生不同的學習狀況以及學習能力，根據學生之間的差異將學生分為幾個學習小組，一般來說每一個小組是三到四個人比較好，教師讓小組內的成員根據一樣的題庫提出問題，并且引導小組內的成員共同合作解決問題。網絡科學技術在數學中的應用除了能夠增強互動之外，還可以很好地幫助學生解決大腦中一些潛在的問題和困惑，讓學生的數學學習有了更加深刻的意義。教師通過在課堂上引入網絡科學技術加強學生之間的合作，順便也可以提升學生之間的團隊協作精神，這就能夠在很大的程度上去改善學生那種單一、被動的學習模式和學習方式，讓學生在團隊合作學習當中，提升自己的合作精神，讓自己主動去學習，與他人主動分享自己在數學學習中的心得體會，擁有一個較好的人格魅力。

二、 結合網絡技術，豐富學習手段

網絡科學技術可以很好地模擬出一個情境，這就給數學實驗提供了很大的可能性。數學學習若想要得到創(chuàng)新，很大程度上就需要數學實驗的支持，在數學實驗當中，有猜想、對比、觀察、歸納、分析，這就可以很好地讓學生建立各個數學知識的關系和聯系，讓學生在分析實驗數據的過程當中，發(fā)現一些數學規(guī)律，解決一些難題。比如說，有一個軟件叫做幾何畫板，這個軟件的功能是比較強大的，能夠很形象地給學生展示出一個數學情境，讓一些比較枯燥的數學概念變得更為直觀，很好地加強了學生的數學邏輯思維能力，提升學生的空間想象能力，有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，讓學生的數學能力得到很大的提升。比如說，教師在講授軸對稱的知識點的時候，就可以利用幾何畫板這個軟件制作一個會飛的蝴蝶，這就可以很好地吸引學生的注意力，讓學生把自己的注意力全部轉移到學習中去，又可以讓學生在蝴蝶不斷飛舞重合的翅膀上理解到軸對稱的概念，觀察到軸對稱的現象。這個時候教師可以進一步在屏幕上展示出兩個對稱的三角形，并且很好地利用軟件當中的動畫還有隱藏的功能，讓這兩個三角形時不時地動起來，出現不同的軸對稱圖形。還可以隱藏或者去延伸一些線段，呈現不同的軸對稱圖形。在這種比較形象化的教學當中，學生就可以很好地感受到軸對稱圖形的特點，并且自己主動積極地去思考，從而在自己腦海里構建一個軸對稱圖形的知識結構框架，以便于較好地提升自己的數學能力，在解決問題的時候有一個較好的應用。

三、 結合網絡技術，完善數學思維

高中數學對于有一些學生比較難的原因就是它的抽象性比較高，所以說，數學知識概念的形象化或者是數學關系之間的顯現更有利于幫助學生提升自己的數學思維能力，讓學生更好地理解數學知識點的本質。例如幾何畫板、Mathematica等數學軟件就有很好地將數學知識形象化的功能和特點，可以較好地幫助學生對數學知識進行一個重新組織排列的工作，讓學生從整體方面去處理相應的數學對象，通過類似于對參數進行賦值或者是變換的方式讓數學對象之間進行一定的變換，在不同的表示法之間進行靈活的變換，以便于能夠更好地發(fā)現它們之間的數學關系和規(guī)律。而且網絡科學技術可以幫助對學生一些數學規(guī)律的猜想進行較好的驗證，或者是直接把學生進行數學猜想的對象構造出來，這就可以幫助學生較好地提升自己猜想的正確率，讓一些數學結論和數學歸納變得更為的準確，還可以讓一些數學結論變得更為的全面。所以說，網絡信息科學技術可以很好地幫助學生建立一個完整的知識結構體系，推動學生一些具有創(chuàng)新性質的思想有效地形成，讓學生進行更加具有創(chuàng)造性的數學思維活動，讓學生靈活地在抽象思維和形象思維之間進行轉化。

總的說來，網絡信息科學技術在學生的數學學習當中是一個很好的輔助工具，可以將一些復雜抽象的數學具體化，幫助學生理解一些較為復雜的知識點，推動學生進行一些具有創(chuàng)新性質的數學活動。教師可以通過網絡信息技術推動學生提升自己的數學思維，推動學生之間互相合作，還為學生提供一些類似于數學實驗的學習手段，幫助學生很好地提升自己的數學學習能力。

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作者簡介：

朱兆平，江蘇省淮安市，江蘇省馬壩高級中學。endprint