新時期鄉(xiāng)村學校班主任隊伍建設的探索

楊靜華

【摘要】班主任素質的高低及其工作質量的好壞直接關系到學校素質教育的成敗，直接影響到學生思想道德建設的成敗。因此，在新的社會發(fā)展背景下，為了實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，提高學校管理和德育工作的效能，必須強化班主任隊伍的建設。

【關鍵詞】班主任；隊伍建設；可持續(xù)發(fā)展

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！惫ぷ鲗嵺`中的困難與困惑很大程度上阻礙了班主任的成長，制約了學校的發(fā)展。筆者根據(jù)學校的實際情況積極采取措施，加強中小學班主任隊伍建設。

一、鄉(xiāng)村班主任隊伍現(xiàn)狀

1.不愿做班主任。班主任工作需要“超強人”。工作計劃、總結、班級組織建設要按時完成；每天的班級學習、紀律、衛(wèi)生要靠班主任去檢查督促；學生的安全教育及管理主要由班主任負責；舉行各項校、班活動和臨時性工作要靠班主任去組織；班級學生出現(xiàn)突發(fā)事件，班主任要第一時間去處理；在繁忙之中還要抽一定時間做部分學生的談心思想教育，接待各類形式的家長來訪……

2.不會做班主任。班主任工作需要“全能人”。一些教師教學工作基本能夠勝任，但缺乏當班主任的能力，不會管理班級、組織活動，不會做學生的思想工作，在學生中沒有威信，不善于做家長的工作，在家長中沒有信任。雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領導和學生家長也不滿意。

3.不宜做班主任。班主任工作需要“健康人”。有些教師雖然有管理班級的能力和水平，但由于身體因素，如體質差、精神不佳等，難以繼續(xù)從事班主任工作。有些教師受外界干擾，沉迷其他，以致不能沉下心來做好班主任工作。如果讓這些人當了班主任就會使學校被動、學生受害，這些人雖然有本事，但是靠不住。

二、鄉(xiāng)村班主任隊伍建設的策略

針對班主任隊伍的種種現(xiàn)狀，為了保持學校的可持續(xù)發(fā)展，加強班主任隊伍建設，我們主要從思想引導、專業(yè)培訓、常規(guī)管理、獎勵機制四個方面進行探索。

（一）開展思想引領，強化隊伍道德教育

一個好的班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，學校定期組織班主任進行政治學習與師德學習，引導班主任思想，提高班主任的政治思想水平。

1.重視政治學習。學校堅持每月一次政治學習。組織全體教師共同學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十八大精神、習近平總書記系列重要講話等政治理論，學習各類教育教學法律法規(guī)，選擇性地組織分組討論，以進一步強化全體老師特別是班主任愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的使命感和責任感。

2.加強師德教育。學校抓住“立德樹人”這一教育根本任務，大力加強師德師風建設活動，在教師中開展“四有”活動，即爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師，督促教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。開展演講比賽、學理論基本功比賽、管理心得交流等活動，使全體班主任老師逐步達成共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。

（二）組織專業(yè)培訓，提高隊伍自身素質

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業(yè)?！笔聦嵣希瑢W校相當多的班主任對于專業(yè)知識和技能是非常缺乏的。因此，學校要努力做好班主任培訓工作，促進班主任的專業(yè)成長。

1.自我培訓。學校開展“我身邊的好班主任”，鼓勵資歷尚淺的班主任主動向同辦公室、同年級的資深班主任學習。努力發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師的模范作用，以老教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染年輕班主任。同時用年輕班主任的大膽創(chuàng)新、敢于進取的精神來激發(fā)老教師，促使老少共進。借助教科研究，鼓勵班主任大膽嘗試，積極探索班級管理微課題研究，在學習、實踐、反思、總結中不斷提高。

2.校本培訓。學校堅持開展“青藍工程”，每學年初組織新任班主任和優(yōu)秀的老班主任結對子，實行定向、定期培訓考核。每月定期召開一次班主任例會，主要圍繞學習相關政策法規(guī)、班級管理知識、基本功訓練等進行培訓，使班主任掌握并增進相關的專業(yè)知識，指導具體工作實踐。同時就本月發(fā)生的問題進行個案分析，提出疑難問題，大家群策群力共同探討解決辦法。通過這樣的形式交流，為班主任提供一次相互溝通的機會，促使大家互相學習，互相探討，以達到彼此取長補短、共同進步的目的。

3.專家培訓。學校采取“請進來，走出去”的方式請專家對班主任進行專業(yè)理論培訓。在“請進來”的同時，我們積極派班主任參加省、市各級各類專業(yè)培訓，例如參加家庭指導師、心理咨詢師、心理危機干預、 新上崗輔導員等專題培訓，通過專家培訓開闊教師的眼界，提升了其理論水平。

（三）落實常規(guī)管理，確立隊伍管理機制

結合學校具體實際，經(jīng)過管理經(jīng)驗的積淀和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。

1.建立各項常規(guī)制度。學校建立并完善了一系列的班主任工作制度，以指導班主任的工作程序，使之能正常健康地開展。如班主任一日常規(guī)工作制度、班級工作檢查制度、班級德育考核制度等。

2.實行班級量化管理。學校紅領巾監(jiān)督崗每天對全校各個班級的環(huán)境、紀律、學習、“兩操”等方面進行檢查并量化打分，每周綜合評比并公布“流動紅旗”班級；每學期將周積分同本學期開展的學校集體活動、學生藝術體育素質加分、班級文化布置等綜合量化考核，按得分高低將班主任的排名作為推薦優(yōu)秀班集體，表彰優(yōu)秀班主任，確定班主任績效的依據(jù)。

3.注意做好協(xié)調(diào)工作。班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，常常會增加班主任的工作情緒或辦事效率。因此，學校通過行政會、教務會、班主任會議等明確任務與職責；通過蹲點干部及時協(xié)調(diào)臨時事務，確保工作有序開展；遇到矛盾，逐級匯報，由分管領導進行溝通協(xié)商，避免直接沖突?？傊?，遇事一同商議，共同克服，盡量使班主任與班主任之間團結融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協(xié)作。endprint

（四）完善獎勵機制，促使隊伍健康發(fā)展

班主任對學生的教育成果需要較長時間的驗證，班主任的工作是瑣碎而又勞累的。在班主任隊伍建設中，恰當?shù)剡\用獎勵機制，能夠激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們自覺地向所期望的目標更加積極努力地工作，從而取得卓有成效的工作成績。

1.目標激勵。學校嘗試目標激勵的辦法來增強班主任的事業(yè)凝聚力，規(guī)范班主任工作行為，激勵班主任出色地完成教育、教學及班級建設任務?，F(xiàn)在，許多青年教師把做班主任當作任務觀點，工作中按部就班、應付解決，缺乏自主創(chuàng)新意識。針對這個情況，學校明確了年度優(yōu)秀班集體、班主任評比全憑實力，這里沒有論資排輩，沒有特殊照顧，哪怕是第一年做班主任，也可以參與評選。有能者上，有成績的意識逐年增強，青年班主任的工作熱情大大提高了，個別優(yōu)秀的青年班主任成長速度快，逐步形成了有風格的班級管理模式。

2.情感激勵。學校嘗試情感激勵的方式增強領導感召力、學校親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對班主任工作進行評價，激勵班主任教師更積極、更主動地投入工作。學期中，要求中層干部深入一線，對班級管理中陷入困境的青年班主任及時伸出援手，一起尋求對策，共同克服困難。

3.工作獎勵。學校在課時安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當?shù)膬A斜照顧，盡最大可能方便班主任開展工作，學校運用自愿與安排相結合的方式，給班主任配備副班，明確各自的職責，期間也不是死規(guī)定，班主任和副班之間還可以進行工作微調(diào)，既適當?shù)亟o班主任減壓，也靈活地提高了管理效率，還促進正副班主任之間的和諧關系。我校每年在市級優(yōu)秀班主任評比的同時民主推薦校級優(yōu)秀班主任，績效考核中給予一定的獎金體現(xiàn)，雖然錢數(shù)不多，但足以說明學校對班主任工作的重視，有效地調(diào)動了班主任工作的積極性。

總之，學校只有加強班主任隊伍建設，在新形勢下不斷探索鄉(xiāng)村班主任隊伍建設新舉措，不斷提高班主任的工作水平，促進班主任的專業(yè)化成長，才能使學校得到可持續(xù)的發(fā)展。

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