淺談小學語文教學的生活化策略

劉盛玲??

摘要：人類的學習和生活是息息相關的，遠離了生活的學習活動是空洞的，離開了學習的生活也是不完整的。而學習語文更離不開日常生活，生活是語文學習之源，生活中到處都是語文學習活動。閱讀、識字、口語交際、作文等學習活動都與現實生活緊密相連。因此，我們應讓語文教學回歸生活，課前要鼓勵學生觀察生活，課堂上通過各種教學活動再現生活，課后引導學生去體驗生活。

我們經常提到的“教學的生活化”，其實就是把教學活動放在社會生活中間，通過教學與生活的聯系，激發學生參與教學活動的愿望，將教學目標的實現轉化成為學生社會生活的需要，讓學生在生活中獲得知識。

關鍵詞：小學語文；生活化；課堂教學

《語文課程標準》指出：“要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”作為一名語文老師，要鼓勵學生多觀察，不斷從學校生活、社會生活和家庭生活中尋求學習與生活的切入點，讓社會生活成為學生學習語文，獲取知識的源泉。

一、 讓學生通過學校生活學習語文

除去睡覺，學生每天的絕大多數時間是在學校中度過的，學校成為學生學習和生活的重要場所，在學校這個舞臺上，有幾十個甚至幾百上千的參與者，校園生活是豐富多彩的。例如班上的一名同學將撿到的十元錢主動交給了老師；再比如班上的部分同學把圖書角的書帶回了家里閱讀等等。……