淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化策略

劉盛玲??

摘要：人類(lèi)的學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的，遠(yuǎn)離了生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)是空洞的，離開(kāi)了學(xué)習(xí)的生活也是不完整的。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文更離不開(kāi)日常生活，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之源，生活中到處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)交際、作文等學(xué)習(xí)活動(dòng)都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。因此，我們應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，課前要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，課堂上通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)再現(xiàn)生活，課后引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活。

我們經(jīng)常提到的“教學(xué)的生活化”，其實(shí)就是把教學(xué)活動(dòng)放在社會(huì)生活中間，通過(guò)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的愿望，將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生社會(huì)生活的需要，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；課堂教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”作為一名語(yǔ)文老師，要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，不斷從學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中尋求學(xué)習(xí)與生活的切入點(diǎn)，讓社會(huì)生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲取知識(shí)的源泉。

一、 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文

除去睡覺(jué)，學(xué)生每天的絕大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，有幾十個(gè)甚至幾百上千的參與者，校園生活是豐富多彩的。例如班上的一名同學(xué)將撿到的十元錢(qián)主動(dòng)交給了老師；再比如班上的部分同學(xué)把圖書(shū)角的書(shū)帶回了家里閱讀等等。這些形形色色的人和事都可以作為語(yǔ)文教學(xué)的素材，通過(guò)不同的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我時(shí)常在教學(xué)中組織學(xué)生就大家所關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，表?yè)P(yáng)發(fā)生在身邊的好人好事，批評(píng)那些不文明現(xiàn)象，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；也可以以“能否把圖書(shū)角的圖書(shū)帶到家里閱讀”組織辯論比賽，讓學(xué)生能夠一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件；還可以以“校園里的新鮮事”為題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。此外，可以讓學(xué)生去觀察校園里的花草樹(shù)木，了解它們的名字和習(xí)性；讓學(xué)生抄寫(xiě)背誦匾牌上的名言警句等等。要讓學(xué)生多觀察，勤思考，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、 讓學(xué)生在家庭生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的另一重要場(chǎng)所，家庭特點(diǎn)、文化背景、家庭關(guān)系、生活習(xí)慣等都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生在課堂上的交流時(shí)間是有限的，課堂教學(xué)僅僅是為學(xué)生的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)。我們要充分利用家庭活動(dòng)來(lái)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)。在家里，如果家長(zhǎng)在家里能與孩子一起交流白天的學(xué)習(xí)生活，探討課文內(nèi)容，則能起到強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用。而如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持陪孩子讀書(shū)，無(wú)疑會(huì)把孩子帶入更為廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，豐富孩子知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響更是難以估量的。另外，我們還可以利用每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙地將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去。比如：有的學(xué)生家庭是做服裝生意的，就可以讓學(xué)生為自己家的服裝店設(shè)計(jì)一則廣告；有的學(xué)生家庭是開(kāi)水果店的，則可以讓他多搜集整理各種水果的資料等等。

三、 走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

社會(huì)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的一道廣闊天地，社會(huì)是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要源泉，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。我們要讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如：現(xiàn)在一些廣告語(yǔ)充斥在大街小巷，騎樂(lè)無(wú)窮（摩托車(chē)廣告語(yǔ)）、無(wú)胃不至（胃藥廣告語(yǔ)）、飲以為榮（飲料廣告語(yǔ)）、咳不容緩（止咳藥廣告語(yǔ)）、牙口無(wú)炎（牙膏廣告語(yǔ)）、隨心所浴（熱水器廣告語(yǔ)）等，這些廣告語(yǔ)看似有趣，其實(shí)是對(duì)語(yǔ)言文字使用規(guī)范的嚴(yán)重破壞。針對(duì)這一類(lèi)亂用諧音的用字現(xiàn)象，我們可以組織“語(yǔ)言文字小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生到大街上去記錄和當(dāng)場(chǎng)糾正。發(fā)現(xiàn)和糾正不規(guī)范用字的過(guò)程也是學(xué)生掌握規(guī)范使用語(yǔ)言文字的過(guò)程。這樣做，學(xué)生不僅養(yǎng)成了規(guī)范書(shū)寫(xiě)，規(guī)范說(shuō)話的良好習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，只要用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季交替、冷暖變化、風(fēng)霜雨雪、山川河流、花草樹(shù)木等等的自然現(xiàn)象，詩(shī)詞典故、音樂(lè)舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)、影視文藝、歷史遺跡等社會(huì)和人文景觀處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。在語(yǔ)文課堂上，教師要根據(jù)語(yǔ)文課教學(xué)的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人和事，在生活中發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。要求學(xué)生在日常生活中搜集資料、練習(xí)觀察，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)了解和積累，能夠把這些說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，他們的語(yǔ)文能力就已得到了提高。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文是眾多領(lǐng)域的綜合課程，它所涉及到的知識(shí)十分廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的知識(shí)盲點(diǎn)眾多，很多知識(shí)都是學(xué)生從未涉足過(guò)的。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就發(fā)揮了其不可替代的作用。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢自己不了解的事物，搜集有關(guān)書(shū)本上沒(méi)有的信息和資料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力開(kāi)拓了空間。

“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”，“生活處處有語(yǔ)文”。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活相聯(lián)系，多讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，享受生活的樂(lè)趣，讓學(xué)生在生活中求知，在社會(huì)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小燕.走進(jìn)文本感悟生活——淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀生活化教學(xué)策略[J].江西教育，2015，（21）：46.

[2]張蕓.讓語(yǔ)文與生活牽手而行——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的有效策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014，（09）：74.

[3]楊玉奎.生活化語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)——淺談小學(xué)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)生活化的策略[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2010，（05）：48-49.

作者簡(jiǎn)介：

劉盛玲，甘肅省武威市，涼州區(qū)青年巷小學(xué)。endprint