論生活情境在數學教學中的運用

朱兆華

摘 要：創設生活化的學習情境可以增強學生學習的興趣，激發學生學習的積極性，提高學習效率。教師在數學教學中引入生活情境，應從學生熟悉的生活入手創設情境，讓合作學習助力生活情境教學，通過多媒體引入生活情境。

關鍵詞：數學教學；生活情境；合作學習；多媒體

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0060-01

數學是一門邏輯性非常強的學科，有些概念講起來非常枯燥乏味，并且要求學生必須具備一定的理解能力。但學生的年齡比較小，他們的思維以形象思維模式為主，對于抽象的數學概念，接受、理解、消化起來有很大的難度。本文就此問題進行初步的分析、實踐，希望能對以后的教學提供參考和借鑒。

一、數學教學創設生活情境的重要意義

新課程標準指出，教師要創設生動具體的教學情境，聯系學生生活實際，以學生已有的生活經驗和知識為基礎，讓學生在熟悉的情境中自主學習。創設生活化的學習情境可以增強學生學習的興趣，激發學生學習的積極性，提高學習效率。創設生活情境的教學氛圍具有以下意義：首先，生活化的學習情境有利于激發學生的學習興趣。學生對熟悉的環境所蘊含的數學知識會產生濃厚的興趣，對生活中所呈現的數學知識也就更易于接受和理解。其次，在數學教學中應用情境教學可以培養學生的動手實踐能力，使他們初步學會在生活中如何應用數學知識解決問題。最后，生活情境教學可以初步培養學生在生活中感悟數學知識的能力。……