化學實驗在初中化學教學中的意義

摘要：化學學科是基于實驗基礎上發展而來，實驗是學生認識化學現象的渠道，也是化學學習的基礎。本文從四個方面針對化學實驗在初中化學教學中的意義進行總結。

關鍵詞：化學實驗；初中化學教學；意義

化學實驗在初中化學教學中具有重要的意義，能夠幫助學生掌握正確的學習化學的學習方法，提高學生的學習興趣和動手操作的能力和思維能力的發展。所以，化學實驗教學是化學教師在教學中采取的一種重要的教學方法。下面具體闡述關于化學實驗在初中化學教學中的重要性。

一、 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，初中學生的好奇心都比較強，而化學實驗本身的豐富性和趣味性對學生的吸引力特別大，能夠調動起學生的學習興趣和求知欲望，促進學生有意注意力的集中，使其能夠積極主動的進行學習和思考，取得優良的學習效果。單純進行化學理論的學習使學生感到格外的枯燥，進而產生厭學情緒，學習效果大受影響。當教師利用實驗教學時，給學生展示的是一個繪聲繪色的教學情境，讓學生耳目一新，從內心深處油然激發對化學的學習興趣，學習的積極性和主動性提高，主動學習的意識增強。

例如，教師在講解氫氣的燃燒的實驗時，學生自然會產生濃厚的興趣，心中也會產生各種各樣的疑問，而這些問題都能通過實驗得到解決。在興趣的帶動下，學生往往能夠投入全面的精力去參與實驗，進一步鞏固課堂教學效果。

二、 提高學生獲得感性知識的能力

化學實驗的主要特點是生動性、形象性、真實性、立體性。在這些實驗教學特點的帶動和熏陶下，學生能夠搜尋到很多的感性材料，這有效促進了學生對化學理論知識的理解，實現了理論和實踐之間的結合，進一步強化了化學學習效果。另外，化學實驗的表現和演示的特點，又能夠為學生設置一個真實、具有立體效果的化學情境，能夠讓學生身臨其境的去感知，直接而迅速的獲得感性認識。學生通過實驗教學中的直觀的演示創造出鮮明立體的現象來實現自己對知識的探求，在整個實驗中始終保持愉快的心情，學習效果會大大提升。

三、 有助于培養學生的思維能力

任何一個實驗都不是順利完成的，實驗操作中可能會出現各種意想不到的問題，尤其是學生自己在進行實驗操作的時候。當出現問題后，教師要引導學生思考，出現問題的原因，鼓勵學生自己動腦筋思考問題，將書本中的理論知識成功地運用到實踐當中去，學生在解決問題的過程中，就提高了他們的思維能力，同時在分析問題和解決問題的過程中，也培養了學生的動手能力，使學生逐漸養成了一種科學的思考問題的方法和習慣，增強其信心。總之，教師在教學中要抓好實驗教學，引導學生發揮其積極主動性，讓學生養成發現問題、分析問題和解決問題的能力，久而久之，學生在以后的化學學習過程中便能夠更加輕松自如的解決問題。

此外，化學實驗的操作，大多數都是需要學生憑借自己的努力來完成的，這種過程本身就是學生探究的過程，化學實驗讓學生擁有了更多自己探索、探究的過程，在實驗操作中，他們會發現問題、通過各種渠道來解決問題，實驗順利完成后，學生心中會產生強烈的喜悅感和成就感，在潛移默化中培養了學生的自學能力。

四、 促進化學教學中的其他特殊教育

化學實驗除了讓學生形成直觀、形象的認識，幫助其理解化學的理論知識和培養學生的思維能力之外，還對學生有一定的教育意義。教書的目的是為了育人，無論哪一科目的教師，都擔負著育人的重任。在化學實驗過程中，對學生的審美、環保、安全和人生教育都有一定的啟發作用。首先是人生教育。演示實驗教學過程中，實驗物品擺放的井井有條，實驗桌面的干凈整潔，教師在實驗過程中堅持的實事求是的態度等，都讓學生受到了感染和熏陶，這本身就是人生的教育。教師在實驗演示中所表現出來的持之以恒的態度、在實驗操作中的嚴謹性和不怕困難、勇往直前的精神都是一種潛移默化的人生教育，能夠讓學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀。其次是有利于加強對學生的安全教育。化學實驗中有一些物質比較危險，操作不當就會產生爆炸等安全事故。教師要在演示實驗的時候對學生進行安全意識教育，避免產生安全事故。例如，濃硫酸是一種腐蝕性極強的酸，要讓學生認識到濃硫酸的化學性質，這樣學生在實驗操作過程中，接觸硫酸的時候就會增強安全意識。

再次，是審美教育，在教師進行演示實驗過程中，要引導學生對美的觀察和接受能力。化學儀器的精美設計、實驗裝置的和諧美，實驗現象的奇異美和實驗物品的自然美都讓學生處于美的熏陶中，能夠更好的提升學生對美好生活的追求和向往，塑造學生的美好心靈。最后，實驗教學還能夠促進學生環保意識的提高。

總之，實驗教學在化學教學中具有重大意義，不僅能夠激發學生的學習積極性，而且能夠培養學生的思維能力和分析、解決問題的能力，同時對學生的人生觀、價值觀和情感態度的養成也具有特殊重要的意義。

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作者簡介：

陳方榮，江蘇省句容市，句容市天王中學。endprint