高中地理教學面臨困境分析

摘 要：高中地理教學面臨著氛圍沉悶、過程單調、信息匱乏以及拓展受限等問題，廣大教師要強化針對性研究，以創新理念與舉措推動教學工作有效開展。

關鍵詞：高中地理；教學困境；分析研究

高中地理教學工作中，許多教師感到付出的時間精力并不少，而取得的效果沒有達到預期。對這樣的現狀進行分析，可以發現與教學效率低下有關，本文主要針對當前高中地理教學面臨的困境進行簡要分析。

一、 高中地理教學存在的主要問題

1. 教學氛圍較為沉悶。有些教師走上課堂板著一副面孔，和學生無形中就拉開了心理的距離，在這樣的氛圍中開展地理學習，學生的投入程度可想而知。

2. 教學流程枯燥單調。部分地理教師對教學流程的研究不夠深入，滿足于教師講解、學生聽講這樣的單一模式，沒有兼顧到學生自主發展和能力培養，影響了地理教學工作的有效開展。

3. 教學信息來源單一。不少地理教師在教學中沒有能夠增加豐富的信息，所運用的信息還是局限于地理教材，既無法滿足教學的實際需求，也缺乏生動的效果。

4. 教學拓展存在制約。部分教師總是以教學時間短缺為由，很少組織課外實踐活動，學生難以獲得理論聯系實際的機會。

二、 堅持創新理念，有效突破當前地理教學困境

筆者在教學工作中，注重從以下幾個方面入手突破教學困境。

1. 堅持營造和諧氛圍激發學習興趣。教學工作是一項人與人之間進行交流的活動，情感因素是其中重要的方面，要想讓學生喜愛地理學習，必須要讓地理教學中充滿更多的積極情感。筆者在教學活動中以和藹的態度出現在學生面前，始終面帶微笑，不管走上講臺之前遇到了什么樣的問題，只要走上講臺一切都拋之腦后，通過這樣的方法讓學生感受到老師的和藹可親。同時，筆者在教學中還經常鼓勵激勵學生勇于發言，表達自己的觀點，對學生取得的學習成果進行充分肯定。和諧的氛圍對學生學習興趣的激發具有非常重要的作用，筆者經過一段時間的嘗試，發現和諧氛圍既有利于教學活動的開展，對密切師生關系也有著非常明顯的幫助。

2. 運用信息手段補充生動教學內容。地理教學出現的內容比較多，而且知識點面廣量大，地理規律學習研究具有一定的難度。如何突破這一方面的難點，既要從教學方式方法的改進上下工夫，同時還要從教學手段的運用上做文章。信息化手段是運用和推廣力度最大的輔助工具，高中地理教師要充分發揮這一教學手段的作用，在思想上提高認識，懂得信息手段的運用是教育現代化發展的必然趨勢，是提高教育教學效率的有力抓手，通過思想的重視為信息手段的運用奠定基礎。其次要注重科學合理運用，例如在地球的結構教學中，學生不可能直觀的看到地球結構是怎樣的，此時就需要通過多媒體的模擬演示，讓學生對地球的結構具有清楚的了解。筆者在教學中以多媒體演示地球縱切面的樣子，用文字進行了每一層的標注，使學生正確區別地球的不同層面與結構。在地理教學中運用信息手段，還要控制好時間頻率等方面因素，既不能過多過濫，要確保畫龍點睛的環節使用，又要保證創作的原創程度、創新程度，要盡可能自主設計教學課件，使其與教學內容結合更加緊密。

3. 優化教學流程提升課堂教學效率。課堂作為高中地理教學的主要陣地，筆者在地理教學中注意通過教學流程的優化，使地理教學變得更加生動活潑，更加吸引學生的注意力，更加能夠突破重點難點。教學流程的優化包括兩個場面，一是學習載體的優化，二是教學環節的優化。在學習載體優化方面，重點是通過提高學生合作水平。將學生分為多個合作學習小組，既考慮到成員的均衡分布，又考慮到牽頭學生的培養，建立這樣的扁平化載體，使學生在平時的學習活動中，能夠汲取集體智慧、群策群力突破難點。在教學環節的優化方面，則通過師生互動、學生自主探究改變傳統模式。在全球氣候變化對人類活動的影響教學中，筆者首先要求學生在課前仔細搜集了全球一百年來發生的氣候變化，接下來在班級出示一組思考題，要求學生分析氣候變化對人類活動產生了哪些影響，這些影響有著什么樣的后果，如果任其發展下去會如何，以及怎樣采取有效措施減少或消除全球氣候的異常變化。學生在筆者的引導下，根據教材內容以及課前自主搜集的信息，進行了充分的討論交流，對全球氣候變化的趨勢、原因、帶來的影響，以及如何有效應對進行了廣泛的討論，提煉出鮮明的觀點，有力加深了對教材內容理解深刻程度。由此可以看出，引導學生自主合作學習，不僅活躍了學生思維，而且提高了學習的深刻程度。在課堂教學中引導學生分組討論交流，既要鼓勵他們在小組內進行分析，又要在小組間進行討論，教師還要進行點評幫助學生提煉掌握技巧。

4. 開展實踐活動促進學生能力發展。在高中地理教學中，教學空間受到限制是教學陷入困境的一個重要方面。廣大教師要通過實踐活動，讓學生有機會理論聯系實際，走出校園，走進生活，走進自然界中去感悟分析研究，驗證課堂學習成果以及鍛煉綜合實踐能力。在濕地資源的開發與保護教學之后，筆者安排給學生一個任務，通過網上搜集資料，有機會實地查看，對江蘇沿海濕地資源現狀分布、演變過程、存在問題進行認真的分析，對如何保護濕地提出自己的建議或意見。這樣的實踐研究課題賦予了學生更為自主的學習主動權，他們翻閱資料，上網瀏覽，相互討論，對江蘇沿海濕地資源的現狀以及歷史演變過程有了更加直觀全面的了解，對當前濕地保護面臨的主要問題、根本原因也進行了初步分析，根據自己的理解提出了一系列的保護建議，例如設置保護區、加強生態檢測，濕地周邊一定范圍內進行工廠搬遷等等，這些成果集聚了學生的智慧，具有一定的參考價值，是對學生綜合能力發展的有效訓練。

三、 幾點思考

針對當前高中地理教學中面臨的困境，廣大教師要認真分析、對癥下藥，同時還要注意三個方面問題。

一是要直面教學存在問題。存在哪些問題要直面應對、不躲不閃，采取針對性措施進行解決，一時解決不了的要逐步慢慢解決。

二是要與時俱進借鑒吸收。要廣泛吸收外地在地理教學中的經驗成果，使其轉化為自身的教學技巧。

三是要及時總結教學成果。對破解難題、突破困境中的一些好的經驗做法，要及時提煉總結出來，有價值的要在面上推廣，促進地理教學的全面提升。

參考文獻：

[1]邸曉輝.高中地理教學方法探討[J].考試周刊，2009（28）.

[2]王強.走出高中地理教學的困境——關于課堂教學有效性的探究[J].時代人物，2008（04）.

作者簡介：

陶亮亮，江蘇省南通市，如東縣馬塘中學。endprint