淺析五年制英語教學

王琳??

摘要：近些年，由于高職高專生源質量的下降，教學出現了各種問題。英語作為一門重要的必修課，英語教學效果也很不理想。本文旨在通過分析五年制高職英語教學現狀，結合實際教學的經驗，從而對五年制的英語教學方法提出更加合理的建議，促進高職英語教學的改革。

關鍵詞：五年制；英語教學；高職教育

近些年，我國高等職業教育出現了五年制高等職業技術教育這一新的重要形式，但隨著我國職業教育辦學規模逐年擴大，招生數量的增多，高職英語教學的現狀也非常不理想。因此，作為教師，我們在教學過程中不斷摸索、探索適合五年制高職學生的教學方法。

一、 五年制英語教學的現況分析

1. 五年制高職學生特點

五年制高職學生主要來源于初中畢業的學生，中學時期這些學生多數學習上缺乏主動性和自學能力，且無良好的學習習慣。甚至許多學生是問題學生，因為成績差，自暴自棄，且較容易產生逆反心理，在許多方面喜歡與老師較勁。平時自由散漫、不守紀律，沒有把主要精力放在學習上，缺乏遠大的理想抱負，覺得來上大學就是混文憑。

這些學生中考時大部分成績不理想，達不到普通高中的錄取分數線。這些學生底子薄，文化基礎差，英語水平更差，很多學生詞匯量少得可憐，幾乎連最簡單的日常用語都不知道，這讓教師都頭疼不已，普通的教學方法，不足以吸引這些學生，特別是在課堂上，注意力不集中，玩手機、睡覺，甚至曠課，在學校虛度時光。……