臨去秋波巧回眸 顧盼生姿留余韻

摘 要：音樂(lè)欣賞教學(xué)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種有效方法，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)感知，陶醉在動(dòng)人的旋律中，形成心靈的熏陶，提高幼兒的審美能力。音樂(lè)是幼兒非常喜歡的內(nèi)容，幼兒在欣賞中會(huì)得到智力的開(kāi)發(fā)和情感的培養(yǎng)，教師要關(guān)注音樂(lè)欣賞的教學(xué)方式，鼓勵(lì)幼兒參與到音樂(lè)欣賞中，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；音樂(lè)欣賞；有效方法

幼兒歌唱能力的發(fā)展主要包括歌詞、音域、節(jié)奏、音準(zhǔn)、呼吸、情感體驗(yàn)與表達(dá)、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等幾個(gè)方面。為了提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，教師要采用不同的教學(xué)方法使幼兒可以參與到課堂探究中，通過(guò)幼兒自己的感悟和理解來(lái)欣賞音樂(lè)，形成自己對(duì)音樂(lè)的理解。教師在教授過(guò)程中主要要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的歌唱姿勢(shì)、發(fā)聲方法、明確歌曲情感等等，調(diào)動(dòng)幼兒的非智力因素，主動(dòng)地參與到課堂探究中，在參與中感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律，在潛移默化中促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展和身心健康。

一、 選擇適合幼兒的音樂(lè)鑒賞歌曲

為了提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的音樂(lè)內(nèi)容，增加幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。小班的幼兒比較小，會(huì)喜歡一些活潑可愛(ài)的，而且比較歡快的歌曲，如“數(shù)鴨子”“拔蘿卜”“兩只老虎”等，但是大班的幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)要成熟一些，他們對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)有了更好的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)有一種美好的期待和希望，教師可以帶領(lǐng)他們欣賞，“上學(xué)歌”“娃哈哈”“春天在哪里”“種太陽(yáng)”等等歌曲，使幼兒可以產(chǎn)生欣賞的興趣和主動(dòng)性。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容會(huì)大大增加幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與到歌曲鑒賞中，在感悟中更好地理解歌曲，明確歌曲的意義和價(jià)值。

二、 傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律

幼兒的音準(zhǔn)較差，不能正確唱出歌曲的旋律，如果教師讓幼兒唱歌，他們沒(méi)有調(diào)或走調(diào)的現(xiàn)象較多，但是他們的傾聽(tīng)能力卻是非常強(qiáng)的。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)幼兒多傾聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)的方式來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律，從而更好地融入到歌曲的環(huán)境中。傾聽(tīng)，避免了幼兒歌唱時(shí)的吐字不清，也避免了幼兒歌唱時(shí)的太快或太慢，使幼兒可以根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)揮想象力，形成自己的感悟和理解。在傾聽(tīng)中，幼兒會(huì)按照自己的方式來(lái)理解聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢、音色及聲音表情等等。例如在學(xué)習(xí)《小紅帽》時(shí)，幼兒聽(tīng)到“我獨(dú)自走在郊外的小路上，要把糕點(diǎn)帶給外婆嘗一嘗……”幼兒就會(huì)感覺(jué)到歌曲中郊外的美景，小紅帽快快樂(lè)樂(lè)地給外婆送蛋糕的心情，心里會(huì)感覺(jué)美滋滋的。但是當(dāng)幼兒聽(tīng)到“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，我要當(dāng)心附近是否有大灰狼……”時(shí)，幼兒聽(tīng)到“大灰狼”又會(huì)感覺(jué)到緊張和害怕，心理有一種緊張和焦慮。傾聽(tīng)使幼兒更好地理解了歌曲，體會(huì)到了歌曲中的情感和思想，在探究中也提高了幼兒的理解能力。

三、 看圖識(shí)譜促進(jìn)幼兒去理解音樂(lè)

幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是通過(guò)合作討論或者教師講授來(lái)理解的，更多的是教師引導(dǎo)幼兒融入到一定的情境中，通過(guò)情境來(lái)體會(huì)感悟的。例如什么是二拍子音樂(lè)；什么是四分音符節(jié)奏傳遞練習(xí)；什么是ABA曲式等等，都是需要幼兒通過(guò)感受，來(lái)形成初步的認(rèn)識(shí)。為此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教授時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)看圖識(shí)譜的方式來(lái)感悟音樂(lè)，促進(jìn)幼兒理解能力的提高。例如在學(xué)習(xí)《小雨滴找家》時(shí)，教師就可以在黑板上給幼兒繪制出一幅下雨的圖片，小朋友拿著傘在雨中行走，天空中滴落了很多的雨滴。同時(shí)還要繪制四段五線譜，并且在五線譜上繪制出不同的小雨滴，有的在第一線上，有的在第二線上，有的在第一、二之間上，同時(shí)將他們對(duì)應(yīng)的音名寫出來(lái)，如“A，E，G，D（音名要用不同的顏色，方便幼兒區(qū)別）”，之后，鼓勵(lì)幼兒將五線譜上的小雨滴和對(duì)應(yīng)的音名用直線連起來(lái)，并涂上相應(yīng)的顏色。在圖片的幫助下幼兒會(huì)對(duì)r，m，s，l的音高形成感受，并且更好地理解用肢體節(jié)奏拍打，在實(shí)踐中培養(yǎng)了幼兒樂(lè)句的辨識(shí)能力。

四、 音樂(lè)游戲鼓勵(lì)幼兒來(lái)體會(huì)音樂(lè)

幼兒都是活潑好動(dòng)的，教師要鼓勵(lì)幼兒多參與游戲，在游戲中通過(guò)歡快的形式來(lái)體驗(yàn)和感悟音樂(lè)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》時(shí)，教師就可以給幼兒佩戴小鴨子的頭飾，扮演“小鴨子”，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)旋律的引導(dǎo)下跟隨著音樂(lè)做出各種動(dòng)作，比如“游泳”“數(shù)數(shù)”“笑哈哈”等動(dòng)作。幼兒的動(dòng)作是非常夸張而且詼諧可笑的。在有趣的場(chǎng)景中，幼兒會(huì)把小鴨子在小河中的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，用自己的動(dòng)作和身體來(lái)更好地展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，形成自己的體會(huì)。幼兒會(huì)認(rèn)真地?cái)?shù)鴨子，也會(huì)理解歌曲中的曲式和曲調(diào)，形成自己的感悟，幼兒對(duì)感興趣的事會(huì)保持興趣，可以長(zhǎng)時(shí)間地埋頭做，他們非常喜歡這種在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，可以在快樂(lè)的場(chǎng)景中，愉快地玩耍，自由地發(fā)揮，充分地展示自己的想象力和表演能力，使幼兒在動(dòng)起來(lái)的形勢(shì)下主動(dòng)地探究音樂(lè)，更好地理解音樂(lè)。

五、 探究歌曲思想來(lái)滲透品德教育

幼兒的年齡雖然小，但是他們已經(jīng)有了自己的思想，教師要充分地利用歌曲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒階段是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的思想和認(rèn)識(shí)會(huì)影響幼兒的一生。教師在選擇歌曲時(shí)，除了應(yīng)注意其可接受性外，還應(yīng)注意其教育性，幫助幼兒提高德育品質(zhì)。例如教師選擇《人人叫我好兒童》這首歌在培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好品德的同時(shí)，還能鼓勵(lì)幼兒在家里幫爸爸媽媽做一些力所能及的事，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。《孝心到永遠(yuǎn)》這首歌可以教幼兒一些關(guān)于孝順父母的知識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，這種恩情是比天高，比海還要深的，從而引導(dǎo)幼兒要孝順，形成優(yōu)秀的品質(zhì)和道德思想。教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)會(huì)促進(jìn)幼兒在音樂(lè)鑒賞中不斷提高自己的鑒賞能力和審美能力，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

總之，音樂(lè)是心靈的使者，在幼兒的世界里，音樂(lè)猶如陽(yáng)光下含苞待放的花蕾，猶如晨曦中一縷毛茸茸的新綠，猶如晚霞中的變化無(wú)常的云朵，給幼兒帶來(lái)了生機(jī)和活力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。教師要善于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)幼兒參與到音樂(lè)的鑒賞中，通過(guò)幼兒的體驗(yàn)和感悟來(lái)形成自己的理解，伴隨幼兒的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗，幼教一級(jí)，浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)黨山中心幼兒園。endprint