幼兒教育存在的問題與對策分析

尕瑪措??

摘要：隨著教育體制改革不斷深化，對幼兒園的辦學宗旨、辦學方向和教學途徑產(chǎn)生了巨大影響，目前已經(jīng)形成以社會力量為主體、政府為骨干的發(fā)展格局。從總體上看，大部分幼兒園正處于健康發(fā)展階段，但是也有部分幼兒園存在一些不規(guī)范的行為，影響幼兒的健康成長，不利于幼兒的長期發(fā)展，針對這些不規(guī)范的問題，幼兒園有關領導應該重視，并采取有效對策加以解決。

關鍵詞：幼兒教育；存在問題；解決對策

幼兒教育具有奠基性的教育作用，在整個素質(zhì)教學中占據(jù)舉足輕重的地位，應該得到家長和教育部門的關注，同時人們對幼兒教育重要性的認識也逐漸增強。在幼兒教育中，要發(fā)揮教師正確的引導作用，促進幼兒學生健康、全面發(fā)展。

一、 目前幼兒教育中存在的問題

（一） 幼兒教育的方法和思想觀念較陳舊

目前很多幼兒園不顧幼兒的實際特點，忽視了幼兒的年齡特點，只注重迎合家長們望子成龍的急迫愿望，而忽視了幼兒的實際發(fā)展水平；有些幼兒園只強調(diào)生源，只重視文化知識的傳授，忽視了幼兒學生智力的開發(fā)。很多幼兒園教學很難擺脫數(shù)學、語文的怪圈，日常生活中的具體活動并沒有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，一些游戲活動只重知識而輕情感，活動過程中幼兒的主體地位很難體現(xiàn)出來，單純注重幼兒技巧技能的培養(yǎng)，導致他們的興趣和各種能力得不到培養(yǎng)。此外，很多幼兒園領導和教育主管部門，在招聘教師時，只重視對幼兒教師技能、知識的考查，對教師的評價和考核注重教師是否能歌善舞，這樣的教學方法和觀念從根本上就存在著弊端。

（二） 幼兒教育的管理還不夠科學

現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)根本不重視幼兒教育，或者是對幼兒實行小學化的管理。另外，一些學校領導對幼兒教學業(yè)務欠缺，加上工作繁忙，對幼兒教育的重視程度遠遠不夠。目前很多幼兒教師從小學教師中抽選，由于這些教師缺乏專業(yè)的幼兒教育方法和理論，存在“小學化”教育和“保姆式”教育的傾向。此外，一些民辦幼兒園缺乏相應的幼兒教育方面的管理經(jīng)驗，不重視教育質(zhì)量和辦園條件，不按相關規(guī)定執(zhí)行物價，出現(xiàn)“價格戰(zhàn)”的現(xiàn)象，這些問題都嚴重影響幼兒園的有序發(fā)展，難以保證幼兒的教育質(zhì)量。

（三） 幼兒教師的綜合素質(zhì)有待提高

幼兒園的教師雖然有足夠的幼兒教學實踐經(jīng)驗，但受各方面的影響，如課程結構、學習年限等，對幼兒的思維訓練還不夠，在平時缺少全面、系統(tǒng)的學習和提高，導致幼兒教師在理論知識水平上存在嚴重的不足。可見，幼兒教師的教學水平和專業(yè)技能有待加強，綜合素質(zhì)還要得到提升。

二、 加強幼兒教育的有效對策

（一） 更新幼兒教育的方法和思想觀念

1. 在當前形勢下，幼兒教育要堅持保教相結合的教學原則，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，使幼兒學生的身心和諧發(fā)展。在幼兒教育中，要特別注意幼兒學生興趣的培養(yǎng)，開展以各種游戲為載體的基本活動，使幼兒學生的智力得到激發(fā)，注重他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

2. 針對傳統(tǒng)“教師教，學生學”的教學觀念，我們應該全面地認識，不能完全否定，也不能完成肯定，而是要“取其精華，去其糟粕”，吸收借鑒合理的教學方式。教師要考慮到幼兒活潑好動、好問、好奇的特點，結合這些個性特點來進行教學活動，從實際出發(fā)，這種實事求是的教學不僅能夠激發(fā)幼兒學生對生活的興趣，培養(yǎng)活潑開朗的良好性格，還能開發(fā)學生的智力，有利于幼兒學生適應生活環(huán)境。總之，幼兒教育有關部門應該認識到幼兒教育的重要性，堅決倡導幼兒健康發(fā)展的各種行為，在原來教育觀念和方式上有所創(chuàng)新和發(fā)展，真正促進幼兒個性的健康發(fā)展。

（二） 加強和完善幼兒園的教育管理

為了解決幼兒園教育管理方面的問題，有關教育部門和領導應堅持“分級管理，地方負責”的教學政策，提高認識，合理布局，強化領導，完善師資力量，切實關心幼兒學生的教育工作。

另外，幼兒園還應設專職人員開展幼兒工作，從幼兒園的實際情況出發(fā)，制定完善、詳細的管理方法，建立健全督察評估制度。政府要高度重視幼兒教育，堅持辦園宗旨，實行學前保教工作，杜絕出現(xiàn)以贏利為辦園目的的現(xiàn)象。進一步改革幼兒教育方向，將幼兒教育作為社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重要內(nèi)容，以社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、示范幼兒園為骨干的幼兒教育網(wǎng)絡。

（三） 建立一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的師資隊伍

在新形勢下，要依據(jù)社會力量辦學，根據(jù)幼兒園教師的實際條件和要求招聘合格的教師，為幼兒的教育教學提供穩(wěn)定的師資基礎。另外，對在職不合格的教師要定期進行培訓，讓他們不斷完善教學水平，并獲取專業(yè)合格證書；對不能繼續(xù)擔任幼兒教育的教師，要及時調(diào)換；對那些合格的教師，要繼續(xù)培訓和完善，讓他們逐漸成為教學典范，成為幼兒教育的骨干。

總之，幼兒教育應得到教育部門的高度重視，進一步關心幼兒的身心健康發(fā)展。針對幼兒教育中存在問題，要及時更新幼兒教育思想觀念，加強幼兒教育管理，不斷改進教育教學方法和途徑，完善教學師資隊伍，并依靠社會力量促進幼兒教育健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]蔡志剛.公立幼兒園初任園長的職業(yè)困惑與對策研究[D].華東師范大學，2010.

作者簡介：

尕瑪措，青海省海南藏族自治州，青海省共和縣教育局教研室。endprint