情感教學(xué)在大學(xué)英語智慧教學(xué)中的運用

王彩麗

摘 要： 大學(xué)英語智慧教學(xué)是通過教師的精彩教學(xué)，在知識與人心之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生和課程之間產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生知識得以成長，智慧得以發(fā)展，思維得以啟發(fā)，最終實現(xiàn)學(xué)與教的和諧統(tǒng)一。情感是知識有效傳遞的關(guān)鍵。積極的情感因素是教與學(xué)和諧發(fā)展的內(nèi)在動力。本文結(jié)合教材“全新版大學(xué)英語”綜合教程第二版和作者多年大學(xué)英語教學(xué)實踐，探討如何運用情感教學(xué)實現(xiàn)大學(xué)英語智慧教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 智慧教學(xué) 大學(xué)英語

一、引言

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化及信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)取得了很大的進步。但迫于各類英語考試壓力，為了幫助學(xué)生取得較好的成績尤其是大學(xué)英語四、六級考試，大部分教師在教學(xué)中多以知識的傳承和學(xué)生技能的培養(yǎng)為主要目標，而忽視對學(xué)生積極情感的培養(yǎng)及情感教學(xué)策略的研究。大學(xué)英語智慧教學(xué)是通過教師的精彩教學(xué)設(shè)計，在知識與人心之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生和課程之間產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生知識得以成長，智慧得以發(fā)展，思維得以啟發(fā)，最終實現(xiàn)知識目標、能力目標和情感目標的統(tǒng)一發(fā)展。情感是有效傳遞知識的關(guān)鍵。教師對學(xué)生的關(guān)心，對知識的熱愛，對教學(xué)的責任感，相應(yīng)的會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的自信心，使他們以良好的情緒學(xué)習知識。因此，利用情感教學(xué)提高大學(xué)英語教學(xué)水平，是實現(xiàn)智慧教學(xué)多重目標的重要途徑。

二、大學(xué)英語智慧教學(xué)模式的基本特征

教育的本質(zhì)是將知識內(nèi)化為智慧，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。20世紀杰出的哲學(xué)家、教育理論家懷特海曾指出，啟迪智慧是學(xué)校教育更加偉大和根本的目的。教師的作用是在教學(xué)中喚起學(xué)生的智慧。

1.多維的教學(xué)目標。

大學(xué)英語智慧教學(xué)除了夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的語言技能外，作為一門人文性學(xué)科，應(yīng)更注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、自信心、誠信、社會責任感、團結(jié)協(xié)作觀念等的培養(yǎng)。所以，大學(xué)英語智慧教學(xué)的目標是多維的，即知識目標、能力目標和情感目標。既要讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，又要讓學(xué)生能力得以提升，還要培養(yǎng)良好德行和情感等價值觀念。

2.優(yōu)化的教學(xué)過程。

智慧教學(xué)認為教學(xué)過程是師生為實現(xiàn)教育教學(xué)目標，圍繞優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，運用合作、對話、探究等動態(tài)生成方式推進教學(xué)活動的過程。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，因材施教，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，為不同水平和特點的學(xué)生提供不同的學(xué)習機會。要創(chuàng)造條件為學(xué)生打開開放的空間，讓學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習的快樂。在這一過程中，學(xué)生自主學(xué)習能力得以培養(yǎng)，思維進行碰撞，情感實現(xiàn)交流，從而真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.民主的教學(xué)環(huán)境。

智慧教學(xué)認為教學(xué)是師生、生生之間共同學(xué)習、共同分享、共同提高的過程。在民主、平等、寬松的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性獲得釋放，個性得以體現(xiàn)。師生之間彼此尊重，相互友愛。教師學(xué)會欣賞學(xué)生不同的見解，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，從而發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、積極情感因素在英語教學(xué)中的運用

1.依托教材，啟發(fā)學(xué)生情感。

教師要依托教材啟發(fā)學(xué)生情感，達到師生情感共鳴，以培養(yǎng)學(xué)生情感中的積極因素。比如，“全新版大學(xué)英語”綜合教程第二版第三冊第三單元主題security安全感，Text A大意是講美國從自由國度淪落為鎖之國，反映出在當今和平年代，整個社會及人內(nèi)心安全感的普遍缺失。這不僅是美國面臨的一個問題，廣而泛之，也是中國遭遇的一個現(xiàn)實問題。安全感是人類基本心理需求之一，在導(dǎo)入部分和學(xué)生一起討論什么是安全感，啟發(fā)學(xué)生思考，隨后引出美國著名心理學(xué)家馬斯洛的人類五大需求金字塔。通過教師逐一解釋每一層需求的含義，幫助學(xué)生審視自我、認識自我，從而對自我需求有一個基本的定位。在仔細學(xué)習完課文內(nèi)容后，教師在總結(jié)中可對主題進行延伸：現(xiàn)代人缺乏安全感，內(nèi)在的和外在的，這一問題折射出人與人之間誠信的缺乏。“誠信能感天動地，誠信使金石為開。做人以誠，做事以勤”。名言警句的適時引用，最能激發(fā)學(xué)生的正能量。英漢結(jié)合，再拋出著名慈善工作者特蕾莎修女的一句名言，“If you are honest and frank， people may cheat you； be honest and frank， anyway.——即使你誠實而率直，人們還是可能會欺騙你。不管怎樣，依然要誠實而率直”。在這一刻，師生情感達到共鳴點，學(xué)生不僅欣賞到英漢優(yōu)美詞句，感受到語言的魅力，還進一步實現(xiàn)教育立德樹人的目標，樹立正確的世界觀，培養(yǎng)誠信的道德觀，做正直的人。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍。

課堂氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理情感和社會氛圍，是課堂教學(xué)中師生呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。好的課堂氛圍應(yīng)該是：教師精神飽滿、生動傳情，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，師生都沉浸在輕松愉快的氣氛之中。教師親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，一舉一動、一個眼神都應(yīng)表達出對學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任和期待。這樣學(xué)生對學(xué)習會表現(xiàn)出極濃厚的興趣，會愉快地學(xué)習，在課堂上無緊張和畏懼感。比如，“全新版大學(xué)英語”綜合教程第二版第三冊第五單元主題Giving Thanks表達感謝。Text A Writing Three Thank-You Letters是一篇極富教育意義的文章。整篇文章以三封感謝信為主線，分別寫給父親、祖母和校長，表明作者對他們的感激之情。作者沒想到同樣收到了他們的回信，并向作者致謝。這使作者意識到：大多數(shù)人在內(nèi)心深處都期望著有更多的人對自己的努力表示謝意。教育我們要擁有一顆感恩的心，發(fā)現(xiàn)世間美好的事物，并給予贊美。在講授這單元時恰逢感恩節(jié)來臨之際，在導(dǎo)入部分，教師依托內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以一首膾炙人口的中文歌曲《感恩的心》開始，由事先安排好的幾位同學(xué)演繹效果更好，以此激發(fā)學(xué)生的美好情愫與學(xué)習興趣。在講授課文內(nèi)容時，每一封信作者為什么而感謝，在細讀課文前，讓學(xué)生先設(shè)身處地地思考，若自己對父母、對祖母、對校長會說些什么感激的話。這些情境的創(chuàng)設(shè)不僅使講授內(nèi)容充滿生機，課堂語言有血有肉，師生置身其中，知識與實際生活相聯(lián)系，而且營造出輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，老師和學(xué)生都樂在其中，享受課堂上的每一分鐘，甚至會留戀。一堂課有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想，師生積極開啟智能的機器，共同探索知識的奧秘。endprint

3.聯(lián)系實際，提高學(xué)生的參與度。

智慧教學(xué)要以學(xué)生為中心，在內(nèi)容的選擇上要立足學(xué)生、聯(lián)系實際，讓教學(xué)內(nèi)容回歸生活；在教學(xué)活動的設(shè)計上要靈活多樣，提高學(xué)生的參與度。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)習主動性，增強學(xué)習效果，還能鍛煉學(xué)生人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力、口才表達能力等。教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體會成功感。首先，講授內(nèi)容要聯(lián)系實際，哪怕是一個單詞的舉例，例子要貼合學(xué)生生活，要讓學(xué)生產(chǎn)生同感，才能加深理解。比如，講到Calculate一詞，先在黑板上寫下ca，學(xué)生自然說出是鈣，鈣又是一種石灰石，繼而引出詞根的來源，在地中海文化中，采用石頭記事法，而在中國古代采用結(jié)繩記事法，古語有云，“事大，大結(jié)其繩；事小，小結(jié)其繩”。因此，calculate一詞意為計算。學(xué)生正在修的一門課calculus微積分。把來龍去脈講清楚了，學(xué)生自然印象深刻，對這一詞的記憶更牢固。其次，英語教學(xué)活動多樣靈活，課前五分鐘有英語演講、朗誦、對話，課堂上有小組討論、辯論，課外有演講比賽、英語角、英文情景劇表演等形式的活動。學(xué)生教學(xué)活動的參與度一方面取決于師生的和諧關(guān)系，師生互助友愛，彼此信任，學(xué)生參與度自然會高。另一方面取決于教師對整個活動的設(shè)計，活動內(nèi)容能否聯(lián)系實際，能否激發(fā)學(xué)生興趣。比如有次課堂辯論賽主題是“Woman or man， who is more important？”這場辯論賽的進行是在學(xué)習完第二冊第六單元 Women，Half the Sky.女性，半邊天。Text A A Woman Can Learn Anything a Man Can 一文作者以親身經(jīng)歷，展現(xiàn)在選擇職業(yè)上的心路變化，感情真摯，令人鼓舞。在文章的最后揭示主題：沒有人生下來就會做某種事情，不要人為地限制自己，尤其是女人；男人學(xué)得會的，女人同樣可以學(xué)會。當時授課的班級是男女比例失衡嚴重的理工科，這一主題正符合現(xiàn)實，學(xué)生興趣極濃厚，參與辯論賽的熱情高漲。這次活動的順利進行證明了有效的教學(xué)活動能極大地提高學(xué)生參與度，從而實現(xiàn)知識、能力與情感多目標的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

利用情感教學(xué)調(diào)動各種積極情感因素，營造民主、平等、互助、有愛的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系是實施大學(xué)英語智慧教學(xué)的首要前提。在教學(xué)中教師要有激情、熱情、感情，教師不僅能傳播知識，還能通過自己的語言藝術(shù)和激情激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習興趣和積極的思維，把形與理、知與情結(jié)合起來，使學(xué)生的知識、能力、情感、意志和思想品德和諧發(fā)展。在這一過程中教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都充滿智慧，真正實現(xiàn)學(xué)與教的和諧統(tǒng)一。

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