小學生作業拖拉現象轉變之我見

童克智+胡曉紅

摘 要： 本文就小學階段學生作業拖拉現象進行了深入研究，分析了家庭作業的重要作用及小學生作業拖拉現象的主要原因，在此基礎上結合教學實踐提出了降低作業難度、建立獎勵機制、建立鼓勵評比機制、提高家庭教育和針對性布置作業的策略，以改變學生作業拖拉的現象。

關鍵詞： 小學教育 作業拖拉 原因分析 應對策略

現如今，我國小學生普遍存在作業拖拉不交的現象，導致這種現象出現的原因有很多種，其中，有學生自身的原因，比如偷懶、貪玩及討厭作業等，也有家長及老師的原因，如家長不負責任和老師沒有及時對學生進行教育等。小學作為九年義務教育的開始階段，對學生來說是最基礎也是最重要的階段。因此，為了小學生的未來，教師和家長應當糾正小學生作業拖拉的習慣。本文對現階段小學生出現作業拖拉情況的原因進行了研究分析，并在此基礎上提出了解決措施。

小學教育中學生作業拖拉現象一直是教師苦惱的問題。在現階段小學教育事業中，往往教師將作業布置下去之后，總有一部分小學生把作業拖延到最后才完成或者遲遲未完成，不僅使小學生自己著急上火，教師也會耗費很大的心力。作業是一種非常有效的鞏固學習效果的手段，小學生通過做作業能夠很好地將今天學到的知識鞏固記憶，有效提高教學效率。在教育心理學中，作業拖延這種現象被稱作學習拖延，學習拖延較為嚴重的在國外心理學中已經被認為是一種心理障礙。對此廣大教師及家長們應當對造成小學生作業拖拉的原因進行深入了解，并在此基礎上尋找解決方法。

一、家庭作業的作用

（一）鞏固知識點

對于小學生來說，活潑好動、貪玩是他們的天性，如果不在課堂教學之后布置作業，那么小學生很快就會在玩樂的過程中將課堂之上學到的知識忘記了。相反，如果教師在課堂教學之后布置了作業，那么小學生通過做這些作業可以將今天上課學到的知識進行鞏固和記憶，有效加深他們對學習到的知識點的印象，從而大大提高教學效率。

（二）培養小學生良好的學習習慣

小學生每天認真完成家庭作業可以有效培養積極的學習態度、獨立學習的能力及自主學習的習慣。比如說通過按時完成家庭作業可以讓學生養成認真、獨立及珍惜時間等良好習慣，通過一些開放性作業還可以有效培養小學生的創新思維能力，為小學生的未來打下堅實的基礎。

（三）幫助老師掌握學生的學習情況

通過學生每天交上來的作業，教師能從中分析學生對課堂上知識點有沒有做到融會貫通，當教師通過作業掌握了每個學生的具體學習情況之后，就可以根據學生具體的學習情況制定教學內容，有效提高課堂教學效率及學生的學習成績。

（四）促進家長與孩子之間的交流

小學生在完成家庭作業的時候有時會出現一些解決不了的難題，老師不在身邊，無法幫助小學生解答問題，這時小學生就會求助家長，家長通過幫助孩子解答問題不僅能掌握孩子的學習狀況，還能加強親子之間的交流。

二、出現小學生作業拖拉現象的原因

（一）作業題目過于困難

現如今一些小學教師在布置家庭作業的時候可能會布置較難的題目，學生做題目時遇到困難，很容易產生放棄的心理，當作業中困難題目較多的時候，就會導致小學生對作業出現厭惡、懼怕的心理，導致作業拖延情況的發生。

（二）小學生自控力不夠

小學生心智尚未發育成熟，非常容易被外界因素干擾，這就對小學生按時完成作業造成了很大的影響。比如有小伙伴喊他出去玩，這時小學生就會放下作業選擇和小伙伴出去玩，導致作業拖延情況的發生[1]。

（三）學習興趣不足

在以往教學方法中，部分老師對小學生的教育方針都是監督批評，這種教學方針在一定程度上造成了小學生的逆反心理，使小學生學習興趣大減，對于完成作業不夠積極，導致出現作業拖拉現象。

（四）家庭教育存在的問題

小學生家庭教育不足主要有兩種情況，第一種情況是家長工作過于忙碌，導致無法對孩子進行充分的家庭教育，在這樣的家庭環境下成長的小學生，意識不到學習的重要性，沉溺于玩樂之中；第二種情況是家長過于注重孩子的學習，處于這種家庭教育下的小學生學習壓力較大，家長甚至會給學生購買課外作業，導致學生學習負擔過重，對學習和作業出現排斥情緒，不僅不利于孩子學習，還給孩子的健康成長造成非常不好的影響。

（五）教師工作失誤

家庭作業是教師用來了解學生對課堂知識點掌握程度的重要工具，學生通過家庭作業可以對學到的知識點進行鞏固復習。現階段大部分小學教師在布置作業的時候都是面向全部學生的，沒有考慮到每個學生不同的狀況。每個學生的能力都是不同的，有的學生學習速度較快，有的較慢，有的完成作業的速度較快，有的完成較慢，但是教師布置的作業對所有學生來說都是一樣的，導致那些完成作業速度較慢的學生對作業的熱情不夠，發生作業拖沓情況[2]。

三、扭轉小學生作業拖拉現象的對策

（一）針對性布置作業

作業布置目標要準確，目的性要清晰，一些教師認為課后作業的目的僅僅是鞏固，布置了大量抄、寫、背的內容。這樣的作業內容單調枯燥，缺乏方法過程、情感態度方面的實踐性，很難激發學生的學習興趣，甚至導致一些學生懼怕課后作業。實際上，作業的要點不在于多，而在于精。因此，布置作業的時候，教師要結合班級里學生的學習進度、學習能力及完成作業等多方面的因素，以此為基礎布置作業，讓每個學生都能較為輕松地完成作業。此外，教師還可以根據學生具體學習進度酌情增加作業難度，讓學生不出現作業拖拉情況的同時提高學習效率。

（二）降低作業難度

為了防止作業拖沓情況發生，教師布置作業的時候要充分考慮到小學生的個人能力，適當調整作業的難度，保證只要聽過課堂內容，稍作思考就能解答出來。這樣不僅能夠達到使用作業鞏固復習課堂知識點的目的，還能夠有效減輕學生的壓力。除此之外，還可以將難度較大的題目作為一個非強制性的任務交給學生思考，既增加趣味性，又培養小學生獨立學習及思考的能力。

（三）建立獎勵機制

面對小學生自控能力較差的問題，可以通過建立獎勵機制，比如說在學生完成作業的時候，老師或者家長規定一個合理的時間，如果學生在規定的時間之內完成了作業就給予鼓勵和小獎品，不僅能夠有效提高小學生完成作業的效率，還能夠有效加強老師與學生、家長與兒女之間的交流。

（四）建立鼓勵評比機制

在實際教學過程當中，教師要摒棄監督批評的教育方針，多采用鼓勵方法激發學生的學習興趣，比如可以建立一個鼓勵評比機制，布置完作業之后于第二天課堂上對作業完成優秀的學生給予嘉獎，同時給其他同學以鼓勵，在班級中營造良好的競爭氛圍，激發學生的興趣，不僅能夠改變學生作業拖拉的行為，還可以有效提高教學效率。

（五）提高家庭教育

面對小學生家庭教育中存在的問題，可以使用如QQ、微信及微博等平臺給家長推送一些關于家庭教育專業權威人士的文章、視頻等，借此加深家長對家庭教育的理解，從而讓家長彌補以往家庭教育之中存在的不足，有效提高小學生的家庭教育效率[3]。

新課程改革背景下，教師要以學生為主體，注重學生綜合素質的提升，全面實施素質教育。課外作業作為教學過程中重要的一環，必須加以重視，在現行教學與理念的指引下，作業布置應該結合多方面內容，通過提升趣味性，控制難易度，減少數量，讓學生樂于接受，通過課外作業鞏固和拓展所學知識，培養學生的綜合素養。小學是教育的初始階段，在這個時期內養成的習慣會影響學生的一生，因此老師和家長要努力改正學生作業拖沓的習慣，培養小學生認真、獨立、珍惜時間等良好的學習習慣，為小學生未來打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]支金美.淺談提高語文作業效率的策略[J].新課程學習：基礎教育，2011（9）：101.

[2]徐聰央.關于小學生作業拖拉現象及矯正對策的研究[J].網絡導報·在線教育，2014（10）.

[3]雒明.談談小學生作業拖拉現象[J].中國科技博覽，2010（07）.

本文為甘肅省十二五教育規劃課題（課題批準號：GS[2014]GHB0791）《農村小學生拖拉作業現象的個案研究》階段性成果。endprint