打開學生數學學習的另一扇窗

譚劍明

摘 要：以往我國小學數學教學過程中，學生往往喜歡采取死記硬背、生搬硬套的學習方式，使得學習效果并不好。所以這就需要老師幫助學生打開數學學習的另一扇窗，合理將實驗教學法運用到數學教學過程中，給予學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與總結的機會，讓學生真實的經歷知識的形成過程，使學生在自主探索的過程中更好的理解、體會與感悟，給予學生的全面發展奠定扎實基礎。本文筆者詳細分析了如何打開學生學習的另一扇窗，如何發揮數學實驗教學的優勢。

關鍵詞：小學數學；實驗教學；思考

數學課程的教學不同于其他課程的教學，具有較強的實踐性色彩，數學新課程標準曾明確指出：學生的數學學習內容需要具有現實性、意義性與挑戰性，要給予學生充分的探索、驗證與發展機會。實驗教學指的是數學教學過程中運用的一種教學形式，是引導學生進行探究學習的有效方式，具有促進學生實踐與探究能力提升的作用。同時具有簡化數學知識，給予學生輕松學習、自信學習的機會。所以對小學數學實驗教學的研究十分有必要。

一、小學數學實驗教學的價值分析

第一，實驗教學法運用到小學數學教學過程中，能給學生營造良好的學習情境，使學生快速參與到學習中，既能提升學習興趣，又能提升學習自信，這是從相關數學實驗教學數據中體現出來的；第二，實驗教學法運用到小學數學教學過程中，能給學生提供充分的探究平臺，使學生更積極主動的參與學習。如數學教學過程中老師可以針對實際教學設計實驗題目，組織學生進行小組實驗，鼓勵學生對實驗結果進行歸納與證實；第三，實驗教學法運用到小學數學教學過程中，能拓展學生探究問題的寬度與廣度，給予學生創造性學習的機會。數學實驗活動中，學生會以小數學家的身份去對知識進行觀察、對比、猜測、歸納與發現，能給予數學教學再創造與再發現的機會。

二、加強對實驗教學的思考，真正幫助學生打開另一扇學習之窗

以往由于傳統數學觀的存在，使得數學實驗教學處于紙上談兵的狀態，實驗只存在于思想階段。同時，有些老師對于實驗教學存在認識上的偏差，這就需要廣大數學老師不斷對實驗教學進行研究與思考。

（一）針對學情設計數學實驗

數學教材中的內容較多，并不是每節課的教學都需要運用實驗教學法的。老師需要做的是及時了解每個學生的學習需求，挖掘和總結數學教材中需要融入實驗教學的內容。在采取實驗教學法的過程中，既要了解小學生的實際學習狀態（認知規律、年齡特點、內容及操作等等），還要將反應數學教學本質的內容或者重難點內容設計其中，給予學生突破學習重難點的機會，更為學生正確數學觀的樹立奠定基礎。

（二）明確實驗目的，合理準備實驗材料

選擇合理的實驗材料能促進探究活動的順利進行，老師需要根據具體的內容進行有目的的選擇實驗材料，選擇材料時需要明確手段與目的間的關聯性，要明白實驗只是幫助學生學習的一種手段，其目的是幫助學生更輕松、簡單的“學”，同時要關注學生實驗過程中的參與度、思考度與創造度。當然不同數學實驗所需要的材料可以針對實情決定由老師或者學生準備。如學習梯形時準備實驗材料就可以由學生自主進行，這樣既能有效揭示梯形的概念，又能使學生在準備材料的過程中強化對學過平面圖形的特征進行記憶，有益于學生新知的學習及掌握。如在學習圓面積相關內容時，由于需要準備將圓形紙片進行平均分的材料，所以學生很難精準的準備好，就需要老師在明確實驗目的的基礎上，合理準備實驗材料，為高效化小學數學課堂的實現奠定基礎。

（三）體現實驗價值，實施有效的實驗教學

實驗過程需要學生不斷的動手與實踐，所以能有效激活知識，給予學生了解知識開始與發展的機會。小學階段學生的數學思維還處于動作和形象思維為主的階段，所以此時期需要較多的實踐操作環節，這樣能使學生在自主探索中感受知識產生的原因，明確知識間存在的關聯。比如在學習《平行四邊形的特征》相關內容時，首先學生要明確平行四邊形是什么？以往較多老師會直接性的告訴學生，效果并不好。所以可以巧組織學生進行實驗操作：可以給學生準備兩條不同顏色不同寬度的長方形厚紙條，讓學生將兩個紙條進行交叉，得出四邊形，之后不斷旋轉，讓學生觀察是否能發現什么？當學生的操作完成之后，可以利用多媒體課件將各種重疊的四邊形抽離出來，使學生直觀的觀察各種四邊形具有的共性特征是什么？使學生真正經歷平行四邊形產生的過程，深刻記憶平行四邊形的各種特征，真正將小學數學實驗教學的積極作用發揮出來。

當然實施實驗教學的策略不止只有上述一種，還有直觀操作探索理解構建概念，體驗知識創生的過程等等實驗。本文筆者不進行一一論述，老師需要針對實情合理設計實驗教學的整個過程，給予學生快樂學習及發展的機會，使學生真正的喜歡上數學課程。

三、總結

總而言之，將實驗教學法運用到小學數學教學過程中，可以徹底改變以往被動教與學的狀態。能及時豐富學生的學習內容、形式，使老師真正的做到以生為本，以實驗促進學生探究能力的提升，能有效提升學生“做”數學的能力，真正為將來的發展奠定扎實基礎。

參考文獻

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