淺議小學語文日記訓練方法

王超

摘 要：把系統論的觀點引入日記訓練，即把寫作的知識列成一棵知識樹，日記訓練就是不同知識點的訓練。設計不同的日記訓練系列，平時多對學生寫日記的內容、方式進行點撥，改變以往日記的隨意性，使之成為一種有目的、有計劃、有步驟進行的寫作訓練活動。

關鍵詞：小學語文；日記訓練；訓練方法

目前一些教師在日記布置方式上，對學生日記訓練的要求存在很大隨意性，沒有具體的寫作指導，沒有明確的訓練目的。時間一長，有的學生就產生了畏難情緒：有的記一段流水賬交差，有的抄一段短文應付，有的干脆把以往的日記日期改動一下。學生的日記流于形式，難以有效提高作文水平。因此，改進日記訓練方法，提高學生寫日記的積極性，增強寫作能力，自然成為小學語文教學的必然要求。

一、模仿他人的

寫過一階段日記，有些學生就會感覺語言空洞，缺乏詞匯，于是可以改寫為抄，進行抄寫訓練：以周為單位，結合課文教學，要求學生完成每日一篇的抄寫任務。這樣既積累了詞句，又開闊了視野，提高了學生汲取課外養料的興趣，也為下一步的寫作訓練奠定了基礎。但是，模仿絕不是簡單的“克隆”與“拷貝”，更不是簡單抄襲，而是有意識地進行學習，從模仿到創造是作文教學的原則之一。模仿是創造的基礎，利用模仿對學生進行作文訓練，使學生對模仿能做到相同內容多樣化，不同內容序列化，日積月累，學生就會逐漸在模仿中逐漸掌握作文的寫作技巧。模仿的前提是選擇一篇好的范文，關鍵是確定模仿點，手段是強化訓練，目的是掌握技巧。學生可以從抄寫的日記中取材，還可以自覺運用訓練過的正面描寫、側面描寫，肖像、動作、語言、心理等描寫，這樣作文水平將大大提高。

二、觀察描寫身邊的

要求學生學會觀察，才能較快掌握日記要領，提高作文水平。觀察是一種有目的的感知活動，在沒有明確的感知任務時，對象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務去知覺某一事物，知覺的對象才比較完整、清晰。訓練初期，可以是教師為學生布置觀察任務，設定觀察目的。隨著學生認識能力的發展，教師逐步放手，讓學生自主確定觀察目的，教師再做適量信息反饋進行檢查，以便及時指導調控。觀察不僅是看一看，還要聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、想一想。事實上，只有調動了全身各種感官進行觀察，才能獲得完整、鮮明、精確和生動的事物形象，才能對事物理解得更深刻。其中重點要教會學生邊觀察邊思考。這些都能使學生對身邊的事物有深刻領悟，也能使學生的日記言之有物，進行深刻觀察和理解。善于思考的人，往往可以從人們習以為常的現象中獲得重要發現。從而豐富自己的寫作素材。可以要求高年級學生采用多種日記方式，寫好發生在身邊的事，如家務日記、繪畫日記、新聞日記、名言日記、夢想日記、詩歌日記、讀后感日記、手工日記、表格日記、氣象日記，等等。結合小學生的能力特點，我設計了一套描寫系列訓練：如人物描寫系列分為肖像、語言、動作、心理描寫等。其中進行肖像描寫訓練時，以學生接觸較多的人為主，把他們按不同的身份分為同學、教師、農民、商人、解放軍等；還可按年齡分為老年、中年、青年、少年兒童等；還可進行一組家庭成員、同班同學、任課老師的肖像描寫，包括同班同學、同組同學和同桌，分別給不同類型、不同身份、不同年齡的入畫像；心理描寫可分為喜、怒、哀、樂、思、郁等不同心理活動，還可寫不同性格人物的同一心理活動，等等。進行語言描寫訓練時，可對不同身份、不同年齡的人的談話進行觀察，或與他們對話，寫出富有個性的語言。以上系列描寫訓練，學生今后的寫作積累了素材，有助于學生寫好記敘文體的文章。

三、記錄有情感的

古人曾把文章的開頭比作“鳳頭”，意思是開頭要像鳳凰的頭那樣簡潔傳神，絢麗多姿。記敘文，一般都是以現實生活作為敘寫的內容，它是作者對現實生活真實感受的反映。曾經有人作過這樣的比喻：假設一篇記敘文有如一個人的話，那文章的六要素恰如人的骨骼，構成一個基本框架；描寫就像附在骨架上的肉，使這個架子有肉，從而顯得充實豐滿；而抒情有如人體中流動的血：議論恰似人體中的眼睛，有了這些，記敘文就能寫得情景交融，有血有肉，活靈活現了。盡管學生在記敘文方面的訓練是以記敘為主，但適當進行夾敘夾議和記敘中的抒情的寫作訓練，可以使學生對記敘文更能全面理解和把握，為今后寫作水平的進一步提高打好基礎。因此，在記敘文訓練中要多讓學生有感而發，言之有情，形成樸實又有真情實感的文風。應讓學生把記敘文的開頭寫得情真意切，以情動人，如開門見山、以景達意、引起懸念、設問引文、先聲奪人等開頭方法。文章的結尾要像“豹尾”簡潔有力、令人嘆服，結尾寫得好，會收到余音繞梁、回味無窮的效果。此外，結尾技法還有熱烈抒情，富于感染；首尾照應，照應全篇，等等。當然對學生的寫法指導，一般要從實用出發，不可以臨摹，讓學生在多種方法中比較熟練地掌握一兩種。

四、結合生活實際的

結合生活實際與社會熱點的一些現象，要求學生進行日記訓練。如在三月份，學校根據縣里部署，在學生中開展“世界節水日、中國節水周”等宣傳活動，我據此布置學生仔細對身邊的水進行觀察，實際生活中，哪些行為是節約水的，哪些行為是浪費水的，要記下來，簡要分析原因，并且作統計，對未來水資源情況作出判斷，讓學生明白水資源是寶貴的，要珍惜愛護。又如，在三月份學雷鋒活動月中，讓學生觀察身邊哪些是文明行為，哪些是不文明行為，并搜集校內外一些好人好事，并寫成日記。這樣學生就較有興趣地去了解，去寫，去思考，達到寫作訓練的綜合效果。經過這種有目的、有計劃、有步驟的日記訓練，學生對日記的畏難情緒消除了，對寫作技法的掌握也較自覺，寫起作文自然得心應手。

總之，日記的內容可多可少，有話則多，無話則少。大到對社會生活和人生真諦的探索，小到一言一行，只言片語。既可寫轟轟烈烈波瀾壯闊的國內外大事，又可寫自己吃喝住行，言談舉止的小事；可贊揚真善美，歌頌美好事物，也可針砭假丑惡，鞭撻不良風氣；可描寫高山大海的雄奇壯觀，也可描寫微雕作品的小巧玲瓏。endprint