數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的研究

摘要：新課導(dǎo)入是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。它需要教師通過有藝術(shù)性、趣味性的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效果。本文從直觀、趣味、溫故知新、設(shè)置懸念等四種導(dǎo)入方法的運(yùn)用入手，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)導(dǎo)入；有效性

一、 前言

小學(xué)生由于其年齡稚嫩，心智發(fā)展不成熟，和中學(xué)生相比，教師的教學(xué)更難以發(fā)揮效果，要想有效地吸引小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)有效的新課導(dǎo)入。俗話說得好，好的開端是成功的一半，倘若我們教師能夠設(shè)計(jì)出有趣味、有新意的新課導(dǎo)入，那么就能有效吸引學(xué)生聽講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，從而主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。并且能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教師的要求來對問題進(jìn)行思考，小學(xué)生也會帶著對新課的好奇與期盼進(jìn)入到新課教學(xué)流程里。小學(xué)生雖然專注力不夠，但其有著天真、好奇的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)我們可以采用直觀導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等多種方法來吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)，從而更好地讓學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)里。筆者在本文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n導(dǎo)入模式，以期與各位同仁相互交流。

二、 直觀導(dǎo)入法

所謂的直觀導(dǎo)入法指的是小學(xué)教師在新課開始前，先將過去學(xué)過的內(nèi)容與本科有密切聯(lián)系的通過圖片、板畫以及圖像等多種形式來展示給學(xué)生。接著教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀教具，包括多媒體、幻燈片、投影儀等新型信息化設(shè)備來講數(shù)學(xué)知識在課堂活動(dòng)中進(jìn)行演練。這樣能夠把一些過于理論型的數(shù)學(xué)內(nèi)容將其具象化，從而讓學(xué)生對其有更為直觀的感受，不會覺得枯燥、艱難。如我們教師在講解三角形的過程中，可以利用硬紙板，將其剪成多個(gè)不同形狀的三角形，在上課伊始就展示給同學(xué)們看，讓他們辨別這些三角形的不同形狀，在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上，讓他們大聲回答分別是鈍角、銳角或是直角三角形。這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)孩子們一起參與到教學(xué)活動(dòng)中，然后問學(xué)生是否能在三角形上畫高。這時(shí)候?qū)W生們往往無法答出，我便趁熱打鐵，開始畫高的新課程，這樣就很自然地通過問答開啟新課，明顯提升了學(xué)生對新課的積極性。

三、 趣味導(dǎo)入法

該法對于心智尚不成熟的小學(xué)生而言，是最有效的導(dǎo)入方法，人們常說，興趣是孩子的最好老師，因此，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在使用該法時(shí)，教師最好是利用一些相關(guān)的小視頻、小故事抑或是和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的題目來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得他們對新課產(chǎn)生濃厚的興趣。如在上數(shù)學(xué)課第一天，通過多媒體播放器為學(xué)生們播放了一個(gè)短視頻。隨著視頻的播放，投影儀上出現(xiàn)了一輛正在奔跑的馬車，突然鏡頭里有一位男子，他在看到馬車背后的一塊黑板就情不自禁地追上馬車，并用粉筆進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算。這時(shí)我就趁機(jī)告訴學(xué)生，這就是法國大數(shù)學(xué)家安培。然后趁熱打鐵，問學(xué)生：“孩子們，你們將來愿意成為與安培一樣的著名大數(shù)學(xué)家嗎？”在得到肯定的答復(fù)后，告訴孩子們，要想成為名人，就需要從當(dāng)下做起，完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣讓孩子們帶著期盼和興趣開始新課的學(xué)習(xí)。

四、 溫故知新導(dǎo)入法

該法是最常見的新課導(dǎo)入模式，通過對舊知識的復(fù)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶所學(xué)知識，聯(lián)系新課內(nèi)容，讓孩子們做好學(xué)習(xí)新課心理準(zhǔn)備的同時(shí)，不會產(chǎn)生畏難情緒。正所謂溫故而知新，這與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，同時(shí)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在學(xué)習(xí)新知識的過程中利用舊知識進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)生感受到新知識是舊知識的引申與拓展。該導(dǎo)入模式的優(yōu)勢在于，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，同時(shí)讓學(xué)生逐漸熟悉新知識，不至于對新知識產(chǎn)生恐懼。例如小學(xué)教師可以利用多媒體來復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的結(jié)合律，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而拋出四則運(yùn)算的分配律問題，學(xué)生們在復(fù)習(xí)了舊知識的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識，不會對新東西產(chǎn)生畏難情緒，也會積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

五、 設(shè)置懸念導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生熱情，這樣，學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣以后，才能提高教學(xué)效果。因此，如果教師無法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么用盡任何辦法也是白費(fèi)心思，所以要求在新課導(dǎo)入的開端，就要通過合適的手段來吸引學(xué)生積極地進(jìn)行聽講，加強(qiáng)他們的求知欲望。例如在四則運(yùn)算新課開始前，向?qū)W生們提出一個(gè)較難的四則運(yùn)算問題，我問同學(xué)們這道題應(yīng)當(dāng)如何解答，有的埋頭苦苦思索，有的則陷入了茫然。這時(shí)候讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入運(yùn)算法則的新課學(xué)習(xí)，就有顯著的效果。

六、 結(jié)束語

綜上所述，新課引導(dǎo)有多種模式，不可固定采取一種來開啟教學(xué)。其在課堂教學(xué)中占據(jù)了重要地位，如果各位老師能夠熟練地運(yùn)用不同導(dǎo)入方法，那么就能有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；倘若新課導(dǎo)入失敗，那么可能造成學(xué)生聽講枯燥、乏味，那么教學(xué)效果也大打折扣了。所以，要想提高教學(xué)效果，就需要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尤其是重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中，新課導(dǎo)入有著一定的代表性，其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激勵(lì)學(xué)生積極探索新知，為整個(gè)課堂的保持高效性奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

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作者簡介：黃碧麗，福建省泉州市，泉州市臨海小學(xué)。endprint