小學語文教學中學生閱讀能力的培養

張斌

摘要：如何提高學生學習的閱讀能力，是擺在我們從事語文教學工作者面前的重大課題。閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，下面我就結合自己教學實踐，談談如何在具體的課堂教學中培養小學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀；自信

一、提高學生閱讀的興趣

新課程的基本理念中明確提出“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”的大閱讀策略。現代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學生學習最直接的動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。學生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學生的閱讀興趣與讀物性質有密切關系。一般來說，低年級學生對童話故事比較感興趣，中、高年級學生對童話的興趣隨著年齡的增長遞減，轉為對戰爭題材、英雄模范人物、驚險神秘之類的故事產生興趣，且隨年齡升高興趣遞增。學習成績優異的學生，喜歡讀一些文學和自然知識內容的文章，而學習成績差的學生則停留在低層次的童話故事和偵探內容方面的文章。因此，教師要有目的有計劃地組織好課外閱讀，及時檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性。要堅持天天閱讀，一天也不停，固定時間，雷打不動；而且每天要有一定的閱讀目標，可按年級不同適當提出要求，可做知識卡片、寫讀書筆記等。教師要經常檢查，開展讀書交流活動，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。

這樣，學生養成了良好的閱讀習慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，提高了自身的語文能力。學生由于感到閱讀卓有成效，意識到課外閱讀在他們學習中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難，從而逐漸增強求知欲，使閱讀技能得到發展。

二、提高學生閱讀的自信，激發學生的自主意識

想要實現高效化的閱讀，就必須讓學生全身心的投入到閱 讀中，因而課堂中老師無心的指責與批評，不僅會挫傷學生幼 小的心靈，還會讓學生逐漸對閱讀失去興趣，會逐漸對閱讀形 成反感的情緒，如果這樣負面的情緒一旦形成，那么對學生今 后的語文學習之路十分不利。鑒于此，老師在語文閱讀教學中， 應當了解學生喜歡受表揚的心思，要多鼓勵，盡量不批評。這 樣當學生受到老師的表揚與鼓勵之后，才會逐漸具有自主閱讀 的意識。

三、增大學生閱讀量

讀寫結合是中國語文傳統教學的精華之一。西漢揚雄說：“能讀千賦，則善為之矣。”葉圣陶也指出：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情；寫作是‘發表的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經驗，吐露自己的心情”。因此大量閱讀，是學生寫作的前提。班上總有幾個學生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導的嗎？這不能否認。但我卻認為，這主要得力于閱讀。這些學生的閱讀量比同班學生大得多。學生閱讀量小，是影響學生作文的重要因素?？梢院敛豢鋸埖卣f，學生70%的信息來自書本。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的， 陸游說：“汝果若學詩，功夫在詩外”。只有從閱讀中去領悟

四、鼓勵學生各抒已見

培養學生的自主閱讀習慣，最直接有效的方式就是在閱讀 教學中，多組織一些討論活動，讓學生在不斷的討論中，養成 獨立思考的習慣，積極的發表自己的見解。比如在學習蘇教版 的《廬山的云霧》閱讀課文時，當學生初讀課文之后，老師可 以組織討論活動：“同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽 子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？” 啟發學生根據云霧所處的不同位置進行想象，學生們會說出各 式各樣新穎的想法與答案，在這樣無拘無束的討論環境中，學 生思考的能力及思維的能力會得到不斷的發展。因此，實際的 閱讀教學中，老師在尊重學生主體地位的基礎上，要培養學生 獨立思考的能力，這樣學生才能逐漸養成自主閱讀、自主思考 與自主解決問題的習慣。

五、培養學生閱讀習慣

學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。我認為，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學生，激發學生的閱讀的欲望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況，適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養學生閱讀的習慣和自然而然、無形之中就提高了學生的閱讀能力。

總之，閱讀能力培養的方法還很多很多，這需要我們在長期的教學活動中不斷去發現去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑，從而實現教學目標。

（作者單位：江西省貴溪市實驗中學 335400）endprint