初中作文教學困境及應對策略

嚴文娟

摘要：初中作文教學中存在著生活化寫作情境缺乏、學生缺乏寫作興趣、學生聯想與觀察能力差、對寫作素材的遷移能力差等困境，對這些困境進行分析并提出策略有益于幫助教師提高自身的教學水平。

關鍵詞：初中作文；語文；寫作

寫作是語文教學中的一項重要教學內容，通過用文字對現實中或抽象意義上的事物進行描述與表達，抒發作者一定的情感，是觀察世界、感知世界、反映世界的一種重要手段。對初中作文教學的困境進行分析與探討，進而針對實際情況提出相應的解決策略，有益于幫助一線語文教師們理論聯系實際，解決初中生寫作教學中的一些困難，更好地提高語文教師的寫作教學水平。

一、初中作文教學的困境分析

1.生活化寫作情境缺乏

寫作通過用文字描述生活中各種事物，進而表達作者一定的思想感情或人生態度。可以說，作文來源于生活，并且應當返還到生活中去。然而在現實中，初中作文教學中的生活化寫作情境處于比較缺乏的境地。學生在寫作過程中往往無病呻吟，抑或是站在一個很高的角度去抒發旁人無法理解的問題，寫作呈現一種抽象化趨勢，無法有效地還原和表達我們的現實生活，生活化寫作情境缺乏。

2.初中生寫作興趣缺乏

語文作為我們本國的重要學科，可以說在學生整個知識學科的學習中占據著及其重要的地位，說是第一學科也不為過。然而如今在當下的初中語文教學中，學生的學習興趣往往不大，相較于其他學科來講，語文常常是學生較容易忽視的學科。這主要體現在一點上，即初中生對寫作的興趣不大。初中生寫作興趣缺乏將直接影響教師的作文教學效果，以及學生的語文成績，因此，初中生寫作興趣缺乏的問題應當引起廣大一線語文教師的重視。

3.學生觀察與聯想能力差

初中生的觀察能力差主要體現在學生在寫作過程中難以運用到自己觀察到的事物，即使學生能夠在生活中觀察事物，卻往往缺乏正確的觀察角度。初中生在現實生活中往往忽視對具體事物、景象等進行觀察與了解，同一個事物在不同的觀察時間、不同的觀察角度所呈現的狀態也是不同的，目前的初中寫作教學中存在的困境之一就是學生觀察能力差。此外，學生的聯想能力對學生的作品意境具有深刻影響，初中生在寫作中聯想能力不高，對具體或抽象的東西往往難以在頭腦中進行合理、有效的想象，這也是寫作教學中的一個重要困境。

4.寫作素材遷移能力差

寫作素材在初中生寫作教學中占據重要地位，是作文的重要組成部分。一線語文教師們往往在寫作教學中教給學生各種寫作素材，同時鼓勵學生在課下多去積累寫作素材，可見寫作素材的重要性。然而，很多學生雖然能夠廣泛地學習、積累寫作素材，卻難以很好地運用到自己的作文中。對寫作素材的遷移能力差，是學生寫作水平難以提高的重要原因。

二、初中作文教學的策略研究

1.提供生活化寫作情境

由于初中作文教學中的生活化教學情境缺乏，導致學生寫出的作文往往脫離生活實際，不能很好地反映生活和抒發自己的情感，因此，教師在教學中應多為學生提供生活化寫作情境。例如多提供給學生一些描寫現實中風景或事物的作文題目，讓學生通過自己的觀察與思考，去描述現實中的事物，這也是培養學生觀察能力的體現。劉嬡媛提出：“在觀察內容上，我們分為六個系列對學生進行訓練，分別是對自然風物的感受、對人文景觀的感受、對歷史事件和人物的感受、對生活細節的感受、對整體事物的感受。”寫作來源于生活，同時也應當返還到生活中去。這樣學生寫出來的東西才足夠真實，不至于空有其表、無病呻吟。

2.激發學生寫作興趣

教師在寫作教學中要注意激發學生的寫作興趣。具體措施可以從讀、練、說這三個方面入手。讀，是指讓學生多讀文學作品，閱讀興趣可以激發寫作興趣，讓學生多閱讀一些文學作品，學生充分、形象地感受到了文學作品的魅力，自然而然地會有表達的欲望，想要自己去寫作，這是學生寫作興趣培養的一種重要手段；練，是指讓學生多去練習寫作，這里的練習不是教師隨意給個題目讓學生去練習，而是從學生閱讀的文學作品出發，有針對性地提供給學生使其感興趣的題目或角度進行練習，這時候的學生興趣正濃，更愿意用文字來表達自己的真情實感；說，是指讓學生多說、多表達自己的想法與感受，教師在寫作課堂中可以提供固定的題目，或者讓學生自己選擇喜歡的話題，讓學生進行即興說話，這樣的練習可以幫助學生摒棄對寫作、語文的乏力感，同時提高學生表達自己的能力。讀、練、說這三個方面是有機結合的，教師在具體運用過程中應結合使用，單獨地使用一項不會取得良好的教學效果。

3.培養學生素材遷移能力

教師在寫作教學中應注重培養初中生對寫作素材的遷移運用能力。教師在課堂教學中可以提供一些具體的寫作素材，讓學生去閱讀與了解，在此基礎上，提供幾個寫作題目供學生選擇，要求必須使用到剛才閱讀的素材。這是鍛煉學生對寫作素材進行遷移的重要手段，經常性的練習會幫助學生提高自己的寫作水平。

初中語文教師的寫作教學對學生寫作能力的培養具有關鍵性的作用。教師考慮到初中生的一些特點，有針對性地對學生的寫作提供一些策略培養，才能真正提高學生的寫作能力。endprint