小學語文高效課堂中信息技術的應用初探

摘 要：信息技術的快速發(fā)展，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，成為課堂高效的重要因素之一。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文教學中，適時巧妙地運用信息技術可以為學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力、培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)打下基礎。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；信息技術

在日常教學中，無論是常規(guī)課還是公開課，筆者似乎已被多媒體、PPT、交互式電子白板等信息技術所奴役，如果少了這些，似乎無從下手。如何巧妙運用信息技術使課堂教學高效出彩、錦上添花？筆者在長期的教學過程中進行了如下探索：

一、 PPT多媒體課件在高效課堂中的運用

PPT課件是一種線性的播放媒體，在信息技術進入教學的初期發(fā)揮著舉足輕重的作用。

《憶江南》是人教版小學語文四年級下冊第一單元中的一首詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆，作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖。對于生活在北方的孩子來說很少目睹，很難想象到它的美。筆者在教學《憶江南》一課時，如此運用了PPT：在導入新課時配樂出示江南風景圖，進行旁白介紹：江南的小橋流水、江南的古鎮(zhèn)小城、江南的田園村舍、江南的古典園林、江南的翠竹青青、江南的蓮花朵朵、江南的女子婀娜……一一展現(xiàn)在學生眼前。學生馬上陶醉于江南的美景之中，在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情”的效果。

再如：《伯牙絕弦》是人教版小學語文六年級上冊第八組中的第一篇課文，選自《列子·湯問》，敘述的是春秋時期，俞伯牙與鐘子期一段千古流傳的故事。

學生在感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會藝術的魅力時，由于故事距今時間跨度大，理解有困難，因此我設計了情景再現(xiàn)，帶領學生穿越時空的隧道，用音樂營造氛圍，講述伯牙、子期相遇相知之喜、知音離世之悲。學生在音樂的氛圍中，故事的穿梭中感受到朋友間真摯的友情，體會到音樂藝術的魅力。

PPT可以將文字、音頻、視頻、圖片清晰呈現(xiàn)在學生眼前，對實現(xiàn)高效課堂、提升學生語文素養(yǎng)有著不可替代的作用。

二、 交互式電子白板在高效課堂中的運用

隨著時代的變遷，PPT課件的各種弊端也隨之出現(xiàn)，課件播放線性化，交互式聯(lián)系需要用外部軟件專門設計，超鏈接容易出錯等。而交互式電子白板卻有著獨特的優(yōu)勢：白板的非線性教學、非常容易實施彈性化教學、可視化資源利用……因此越來越多的老師開始使用交互式白板授課。

它在教學中有哪些作用呢？下面以人教版小學語文四年級上冊第二組課文中的一首古詩《題西林壁》為例進行說明：

1. 展臺功能。

課前同學們都預習了課文，完成了自主學習，師利用展臺功能對學生的學單進行批注。

2. 放大鏡、書寫窗口。

認識作者蘇軾，作者的名字筆畫似乎有點繁，老師用放大鏡放大，學生可以看得清楚。蘇軾的軾，沒有一撇，還要注意它的筆順。用語文工具演示筆順。作左偏旁時橫改提，最后一筆是提，左邊的車作為獨立的字書寫時的筆順又不同，老師在書寫窗口寫。

3. 自選圖形。

蘇軾被稱為唐宋八大家之一，蘇軾和父親、弟弟又被稱作三蘇。為了不弄錯他們的關系，用自選圖形來標注，一目了然。三蘇中蘇軾的成就最高，用聚光燈把目光聚焦這位偉大的詩人。

4. 智能筆。

認識了作者，用智能筆劃出節(jié)奏和韻律。

5. 語文工具。

詩人蘇軾的這首詩是什么意思呢？先來看第一句，廬山橫著看是嶺，側著看是峰。嶺和峰有什么不同呢？用語文工具里的字典功能對嶺和峰分別展示，學生通過觀察圖片，很容易發(fā)現(xiàn)二者的不同特點。

6. 拖拉功能。

從遠處、近處、高處、低處看到的景色都是不同的，學生想象站在這些地方會看到怎樣的景色呢？ 學生將站的角度與看到的景象進行拖拉歸類，理解句意。

7. 幕布、鬧鐘。

古詩語言凝練，含義深刻，同學們應該把它背誦下來。老師給大家三分鐘時間，鬧鐘響起，看看哪些同學背得最流利。背誦時用幕布工具將原文遮蓋，并設定鬧鐘時間，讓學生在規(guī)定時間背誦古詩。

三、 Internet網(wǎng)絡資源在高效課堂中的運用

網(wǎng)絡資源無所不有，在方便人們生活、工作、學習的同時也服務著課堂教學。

人教版小學語文六年級上冊第八組中的第一篇課文《伯牙絕弦》是一篇文言文。合作探究中有這樣一個問題：“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？注意四個“善”字的不同用法。對于文言文學生本就有畏難情緒，一個字在文中反復出現(xiàn)，還有不同的意思，學生就更難理解了。于是在教學時利用百度中的漢語詞典功能將“善”的義項清晰呈現(xiàn)，學生在學后輕松掌握了它的意思及在文中的不同用法。

除此之外還有許多地方都會用到網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡資源的豐富、快捷在教學中被廣泛應用。

綜上所述，信息技術在小學語文高效課堂教學中的應用越來越廣泛。越來越多的老師利用信息技術充分實現(xiàn)大語文觀的教學理念。豐富學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，勇于探究，形成自主、合作與共享的意識，為學生的終身發(fā)展而奠基。

作者簡介：

李朋濤，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市武功縣河道中心幼兒園。endprint